低年级趣味识字“锦囊”

唐芳

识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。小学低年级是识字的重要阶段。《语文课程标准》中强调在识字教学中要重视识字写字的兴趣和良好习惯的培养。早在两千多年前大教育家孔子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”下面是我在趣味识字教学中探索出的一些方法，具体做法如下：

一、趣味游戏法

爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。孩子们喜欢做游戏，在游戏中他们能交到朋友，能无拘束地玩耍，每个人的个性都能得到释放，各自都能在游戏中获得乐趣。下面就是在教学实践中可以经常运用的几种趣味游戏识字法：

1.打牌游戏。

打牌是大人小孩都喜欢的一种游戏。学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读，组词越多越好，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。为了取胜，学生会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用于复习一课的生字，又可以用于对一单元的生字复习。

2.贴、翻字词游戏。

（1）部件组合。合体字是由几个偏旁组成的。我们将一些合体字拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合。小学生都爱动手，喜欢拆卸手中的玩物。对他们来说，拆贴生字就像拆分一个玩具或一架机器一样神奇而有趣。一名学生边贴边念，其他学生在他念对后再跟读一遍，同时大声表扬他“对，对，你真棒！”，如“日、月、明”，“土、也、地”，“不、正、歪”，“女、子、好”，在单位时间内谁组合的又快又准即获胜。

（2）翻图片读字词。此游戏充分利用了小学生的好奇心，引导他们去寻找、去发现图片背后的秘密。猜测、探究的过程使识字变得充满了乐趣。

3.“抓特务”游戏。

小学生心灵是纯洁而天真的，他们崇拜英雄，也喜欢模仿。在他们的头脑中，好与坏，是与非的概念非常简单，他们都乐于扮演“好人”、“英雄”的角色，而不愿充当“坏蛋”。因此，学生按教师要求学习完生字后，我们可每组抽一名认字最好的同学到其他小组“抓特务”。即逐个检查字音、组词情况，如果有不会的即是“特务”，要求小组长立即帮助学习生字。这样一来人人都不想当特务，识字效率明显提高，即使有困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识。检查一课、一单元甚至一本书的生字都可以用此法。

4.互助接龙游戏。

学生把自制字卡带入课堂进行接龙游戏。在游戏中，学生看见自己认识的生字排成一条长龙，他们心里会充满成就感，识字兴趣也会大大增强。游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个读下去，不会的放在一边，请教本组中的“小老师”，学生们互相帮助，使自己的生字接龙不断进行下去，最后以接的最长的为优胜者。这种方法也可以用于检查一课、一单元或更多的生字学习情况。

5.开火车游戏。

低年级学生，活泼好动，“游戏、活动”是他们的兴趣所在。开火车识字可以培养他们互助合作的精神，同时满足他们渴望在集体中表现自己的强烈欲望。此方法是让～组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，其他同学轻声发出火车开动时的“呜一咔嚓、咔嚓”声。如果有人说错了或不会读，火车就停下来，选其他组的“修理员”“修理”（重读字音、组词或其它），“修理”好后继续开火车。

二、编儿歌识字法

儿歌是孩子最喜欢的一种文体，儿歌不仅韵味强、读起来朗朗上口，而且便于记忆。把一些难字编成儿歌来记，即增加识字兴趣又巩固了识字的确是个好办法！比如学习“攀”这个字，我和孩子们一起编儿歌“上边树木长得茂，林中两条交叉道。下边伸来一大手，攀字生得真奇妙。”多么形象、生动、准确的比喻！孩子们只读了一遍儿歌就牢牢记住了。其效果不言而喻。我在教学“爪”和“瓜”时，为了更好的区分字形，先让学生们比较它们的异同。学生们很快发现“瓜”比“爪”多了提和点，接着引导他们编儿歌“一个藤三个叉，中间叉上结个瓜。”接下来的练习中再没有人把这两个字填错。

三、猜字谜法

在识字教学中，原原本本把字形摆出来，学生没有多大兴趣，而采用猜字谜游戏就不一样了。教师可以给出谜面，让学生猜字，也可以和学生一起编谜语。如“思，可以说成“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。“妙”可以说成女孩子不见了。十月十日是“朝”，一刀将牛和角分开了是“解”……尽管学生编的字谜还很幼稚，但他们对识字的热情却在活动中高涨起来。

四、实践活动法

为了学生更多更快的识字，老师要拓展识字空间，引导学生在课外识字，如认同学名字、参观校园、看动画片、逛街、购物、旅游、读故事书等活动中自觉识字，将自己认识的字用本子记录下来，每周抽十分钟时间让学生交流自己学到的新字，对于识字多的进行表扬，这样可以大大提高学生课外识字量，增加了识字热情。

五、图文组合法

低年级孩子对绘画兴味浓厚，不仅喜欢集各种画片，更喜欢涂涂抹抹。如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢？我们的做法是集图——说图——贴图——识字。首先我们鼓励学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜欢的图片，积累起来，夹进旧本中，就成了一个集画本。每星期学生从中选取最美丽的一幅，仔细观察。自由读写课上，老师精心指导学生说图意，然后小组交流，学生自由练习说图，老师巡回指导，最后据图识字。如一年级学习看图写词写句时，我们就可以指导学生进行这样的写词统习：学生可任意剪贴或画一幅大山、白云、小鸟等图画，在画下老师指导学生写“一座大山”“一朵白云”“一只鸟”，这样不仅强化了识字能力，而且提高了说话写话的能力。

语文课堂是情趣和梦幻的栖息地，识字教学中，老师就应是一位魔术师，让每一个汉字变成一朵朵娇艳的花儿，绽放在孩子心头；变成满天的星斗，带给孩子无限的遐想；变成一个个开心果，给孩子带来无限的乐趣！