提升小学生美术素养的方法

黄俊杰 何婷

[摘 要] 新课标把全面推进素质教育的理念提到前所未有的重要地位。在全新的教育教学理论指导下，小学美术教学也要进行相应的革新，要结合小学美术课的特点和学生实际，探索出一些激活学生学习思维与兴趣的教学方式与沟通方法，包括转变观念、创设情境、做好导入、运用现代教学手段等。通过这些，全方位调动学生学习的积极性，使学生对美术产生浓厚的兴趣，使学生乐于学习，善于学习。

[关键词] 激发；美术素养；沟通；联系

在推进素质教育的过程中，美术教育在提高与完善小学生的素质方面所具有的独特作用越来越被认可。尤其是美育列入素质教育范畴以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。美术引导学生感受艺术的美、生活的美、人格的美，起着发展和完善人格以及提高人的整体素质的作用。因此，学习美术就显得尤为重要，而兴趣又是学习的关键所在。兴趣是最好的老师，是学生学习美术的基本动力之一，所以美术教师要在美术教学的过程中要想办法调动学生学习的积极性，使学生对美术产生浓厚的兴趣，使学生乐于学习，善于学习。

一、让学生认识和了解美术的概念

在上美术课时，首先教师要通过各种方法去让学生切身感受美术是在人类历史发展长河中，尤其是当今世界中所扮演的不可代替的重要角色。正如在上美术鉴赏的第一课“什么是美术作品”时，必须先使学生了解“美”的产生与“美”的形成，以及人类运用“美”和创造“美”的整个过程；然后让学生通过开放式、发散式的思维去寻找日常生活中存在的美术元素，如身上穿的衣服、住的房子、开的小车、日用品等，这些涉及人们生活的衣、食、住、行、用各个领域，从而使学生认识到美术无处不在，无所不包，乃至上升到理性的认知——“世界因美术而变得丰富多彩”。最终，让学生从原来认为“美术就是画画”的片面、狭隘的认知中走出来，为学生学习和了解美术、全面培养自己的艺术素质、提高自己的艺术品位提供一个不可缺少的前提。

二、创新美术教学方式方法

1.做好新课导入，创设良好课堂情境

激发学生的兴趣是上好每节课的前提。如在讲“难忘的艺术形象”一课前，教师先搜集或创作一些雕塑作品，放在讲台上，让学生近距离从不同的角度、位置去认真观看、观察，甚至允许用手轻轻触摸它。此时，班上在座的每一位同学的好奇心和激动的情绪被点燃，使得整堂美术课处于一种轻松、愉快的氛围中，这样学生的美术学习兴趣就不知不觉被激发出来了。此时，教师就抓住这个机会讲述雕塑的历史、特点、分类等知识，最终达到了意想不到的教学效果。教师还可以根据不同的教学内容采用讲故事、做游戏、表演等方式进行课堂的导入，为上好每一节奠定良好的基础，达到事半功倍的教学效果。

2.利用多媒体手段，使美术教学更有效

现代科技的发展让我们的课堂有了更多的呈现方式，引入多媒体手段，也会使美术课堂有质的飞跃。美术涉及的内容都是视觉艺术，所以运用多媒体等现代教学手段自然就使学生有更加直观的艺术感觉，能极大吸引学生注意力。如在上美术鉴赏课时，可以让学生观看很多以前难以看到的原作图片，比起用口头语言表述和文字说明更有说服力，给学生带来前所未有的视觉冲击力，充分调动了学生的视觉、听觉、触觉，使得课堂气氛更轻松，学习气氛更浓郁。

3.加强学生写生实践练习

教学方式除了课堂教学之外，还可带学生到校园内外进行写生。写生是绘画训练的一种方法和手段。正如法国艺术家罗丹所说：“用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”写生让学生能身临其境，感觉会更好，身处特定的环境，更容易接受教师传授的知识，能运用审美的眼光去观察身边的一草一木。加强写生实践练习能使学生在今后的生活中不断发现美、欣赏美、创造美，从而形成珍惜生命、热爱自然、热爱生活、锐意进取的人生观、价值观、世界观。

三、加强对美术人文内涵的认识

美术是人类灿烂文明的重要组成部分，它与社会生活的各个领域有着千丝万缕的联系。教师要通过让学生在学习鉴赏美术作品中，认识到不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度下的世界各地的风土人情，历史文化，人的情感、态度、价值观念等，从而领略美术的深刻内涵。

教师可以通过对我国传统的艺术如国画、书法、篆刻、诗歌、文学等的阐述，通过介绍“诗中有画、画中有诗”“书画同源”等名句，使学生逐步认识到我国的传统美术是“诗、书、画、印”为一体的综合艺术，是作者抒发自我情感的载体。

在教学的过程中，还可以对教学内容进行适当的引申，如素描的“三大面五调子”，色彩中的“固有色、光色、环境色”与光学的联系；建筑、雕塑与力学的联系；色彩的冷暖关系与心理学的联系；美术作品的背景与历史的联系……通过介绍美术与其他学科之间的关联，引导学生要用联系的方法、发散的思维方式进行美术学习，学生也就会自然而然增加学习美术的兴趣。

四、积极开展美术活动

要想学生对美术产生兴趣，必须让学生与之多接触，为他们搭建一个施展自我的平台，于是就要开辟各种美术活动，如书画比赛、手抄报、板报设计大赛等。这些活动中，最容易组织的就是美术课外兴趣小组，可以积极引导学生加入兴趣小组，训练学生的美术技能技巧，同时让兴趣小组的同学以点带面来带动身边的同学。此外，要经常举办各项艺术活动，带动学校学习美术的气氛，给学生以交流和展示的机会，也从中寻找出自己的优缺点，取长补短，这对学生掌握知识来说更轻松愉快，使知识掌握得更加牢固。

五、对教材内容进行取舍，加入乡土元素

由于我国疆域辽阔、民族众多，人们生活习惯、文化都有差异，加上地区经济、教育发展水平不平衡等诸多因素的影响，各地要采用一模一样的美术教材是不切合实际情况的。所以，我们应该在新课标的理念下努力寻找和利用身边的课题资源，积极开发有校本特色的美术课程。如江西景德镇是闻名世界的“瓷都”，有着丰厚的陶瓷文化底蕴和陶瓷艺术资源，因此当地学校的美术课可以开发相应的陶瓷艺术校本课程，这样就能有效地开发和利用身边的资源，又很好扩充课堂的教学内容，更加深了学生对家乡的了解与热爱，从而激发学生学习美术的兴趣。

六、将美术融入生活实践中

美术来源于生活，发展于生活，但又高于生活。美术课程内容应该和学生生活经验紧密关联。如在学生学习“色彩的和谐与对比”的教学内容时，建议学生每人设计或搭配一套认为最好看、最适合自己的衣服。在学习色彩知识后，再让学生进行自我分析、评价，和大家互评，最后讨论得出如何利用色彩知识根据个人的特点及性别、年龄来搭配衣服的颜色和款式。这既联系了学生生活实际，充分激发了学生的学习兴趣，又达到了学以致用的目的。

责任编辑 万永勇