小学数学课堂教学中学生创新意识的培养策略探究

赵林武

摘 要：在小学数学教学中，培养学生的创新意识是培养学生数学能力的重要途径，学生只有具备了创新思维，才能为数学学习打下一定的基础，才能充分发挥思维创造想象，对今后数学的学习具有重要的意义。基于此，本文对小学数学教学中培养学生的创新意识进行了研究，并提出了一些培养创新意识的策略，旨在为促进小学数学教学的高效化提供可靠的保障，以下仅供参考。

关键词：小学数学；课堂教学；创新意识；策略

培养学生的创新意识，是对传统思维模式的突破，是实现思维创造想象的必要前提。由于小学生的年龄特点，他们正处在思维发展的关键阶段，教师应该高度重视小学生创新意识的培养，不断挖掘他们的潜能，充分发挥他们的创造想象，这对小学生今后创新思维的发展具有重要的意义。下面笔者就针对在小学数学教学中如何培养小学生的创新意识，提出相应的策略。

一、创建实践教学情境

数学的学习必须以实践为基础。教师必须通过联系生活实践，构建一个系统的知识体系，这样有利于学生对数学知识以及基本规律能够有一个基本的认识；有利于充分发挥学生的思维创造想象。在数学教学中，教师要善于创建一些特定的教学情境，让学生在教学情景中，充分感悟数学知识和实际生活之间的内在联系，使抽象的知识具体化，培养学生的创新意识，使学生善于发现问题并不断探索和研究，并找出解决问题的方法，这对小学生创新能力的培养具有一定的促进作用。

比如，小学数学教师在教授圆的知识时，为了让学生能够充分掌握这部分知识，达到高效教学的目的，可以结合生活实际，创建一定的教学情境，借助多媒体教学，对猴子骑自行车的过程进行展示，各个猴子所骑自行车的车轮形状都是有差别的，分别有椭圆形、菱形、六边形、圆形等，再向学生们提问哪只猴子骑得速度最快。通过这样的问题，充分调动大家的兴趣，活跃课堂气氛，从而充分激发学生的创新思维。通过相互讨论分析，圆的知识也更加形象化、生活化，学生们便于理解，这样也有利于创新意识的充分发挥。

二、充分激发探究兴趣

兴趣是培养创新意识最好的老师，只有通过不断激发学生的学习兴趣，才能够更好地培养学生的创新意识。在传统的数学教学中，教师一般多采用“满堂灌”的方式，学生只是被动地接受知识，不利于调动学习兴趣，这样对他们的学习积极性会产生不利的影响。比如，在教授三角形类型的问题时，教师可以通过制成三角形不同角度的卡片，让学生们来区分各类三角形的不同形状，并进行归类，让他们参与到其中，并亲自进行操作，从而能够吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，正确引导学生在学习过程中发现问题，勤于思考，勇于探索研究，并不断进行创新。通过培养学生的学习兴趣，对学生的创新意识的培养会有很大的益处。

三、解决疑难问题

数学学科涵盖的知识面比较广泛，在数学的学习中，对于一些简单易于理解的知识，我们通常掌握起来比较容易，但对于一些比较深层次难以理解的知识，就要求我们不断地去分析和探索，寻找突破口，找出解决问题的答案。这里对教师就有一定的要求，教师首先要熟知教材，并潜心钻研，精选教学内容，对教学的每一个环节都要精心设计，并不断拓宽思路，正确引导学生解决学习中遇到的各类问题，善于发现其中的规律，激发学生的创新思维，找出解决问题的新方法，这对小学生创新意识的培养有很大帮助。

比如，在教“除数是两位数的除法”时，可以通过列举实例，例如，“650÷32”和“89÷33”，根据这两个例子，教师可以让学生主动进行提问，有的学生肯定会有这样的疑问：“对于被除数和除数本身来说，它们的试商结果会有哪些不同？”通过这样的问题，会立即激发学生探究问题的兴趣，针对问题进行思考、分析，并相互探讨，各抒己见，提出自己独特的见解和想法，在合作性学习研究中，探寻其中的规律，从而找到解决问题的方法。

综上所述，在教学过程中，教师要高度重视对小学生创新意识的培养，使他们尽可能多地参与到课堂中，并根据他们的不同差异，做到因材施教，善于发现他们身上的闪光点，不断启发和培养他们，正确引导他们并结合教材中的知识，与他们的创造性思维相结合，将两者有机地融合在一起，充分发挥他们的创新意识。这对于促进小学生创新能力的培养具有重要的推动作用。

参考文献：

[1]戴 平.小学数学教学中学生创新意识的培养策略研究[J].新课程，2015，（9）.

[2] 余玲霞.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养策略[J].读与写，2015，（4）.