高中语文修辞教学的内容和实践探讨

廖承雯

【摘要】语文与我们的生活息息相关，语文中的修辞取之于生活，用之于生活，修辞对于高中语文的学习非常重要，但是，在实际的教学中，教师与学生对于修辞的教与学重视度都不够。笔者针对高中修辞教学现状提出有效的策略，为以后的教学提供新的思路。

【关键词】高中语文；修辞教学；内容；实践

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、高中语文修辞教学内容

（一）积极修辞

积极修辞，指根据作者语言表达情感的需求，运用更多的修饰将语言生动形象化，具有感染力的一种修辞手法。积极修辞又称主动修辞，根据语言情境的变化、采用多种表现手法，激发语言文字的潜能，情感上感染读者，让读者有种身临其境的感觉。积极修辞范围广，如散文、议论文、抒情类文章等都能运用到，内容很丰富，选词、炼句、文章布局等，是体现作者主观情感的修辞方法。如朱自清在《春》一文中写道：“桃树、杏树、梨树，你不让我。我不让你，都开满了花赶趟儿。”这些无生命的物种被注入生命，赋予人的动作、思想、情感，使事物人格化，激发读者想象力，使整篇文章更加生动形象。

（二）消极修辞

消极修辞就是简化文章的语言、内容，使表达得更准确化，语言通俗易懂。目前来看，科技类文章、公文等具有定义性质的语言、文章中运用消极修辞的情况比较多。如毛泽东在《论联合国政府》中写道：“在这种情况下，一切污蔑和谩骂，都从国民党反动分子的嘴里喷出来了”，句中的“喷”字实则是“说”的意思，“喷”字的运用，充分展现国民党反动派们在诽谤共产党、八路军等充分正义的队伍使得丑恶嘴脸，生动、形象。

二、高中语文修辞教学的重要性

（一）有利于积累语言，提高写作能力

平时的文章写作中运用修辞手法，能增添文章的趣味性、生动形象性。高中语文修辞的教学，有利于学生积累更多的语言表达方式，掌握表达技巧，提高语言的艺术性。比喻、拟人、借代、排比、假设等等修辞手法，都是需要学生掌握的，修辞的学习过程，就是学生加强语言功底，提高语言表达能力的过程。

（二）有利于提高学生的审美水平

树立学生审美意识，提高审美能力是高中语文教学的一大目标。语文课文中的修辞手法的解析、美文美句的鉴赏，都有利于陶冶学生的情操。高中的语文教材文章都是内涵丰富、语言优美的文章，里面运用了大量的修辞手法，有丰富的哲理和思想情感。高中生日常的学习中，能亲身体会和感受这些散发出来的美，这些美对学生的影响都是潜移默化的，长此以往，能陶冶学生情操，让学生善于发现美，并提高审美能力。

三、高中语文修辞教学策略探讨

（一）注重修辞难点的教学

现阶段，高中语文教材中常见的修辞方法包括：比喻、比拟、对比、拟人、排比、假设、夸张等。大部分教学都会采用类比教学法，笔者多年的语文教学实践中发现，大部分学生区分不了比喻和比拟，混淆两者的概念和用法。笔者是这样教学生的：一个句子无法辨别是比喻还是比拟的时候，能找到本体、喻体、喻词时，运用的肯定是比喻修辞，如果有本体，没有喻体的，运用的肯定是比拟修辞，学生在学习、考试时很容易就区分两者。再说“借喻”和“借代”，喻体取代本体的就是“借喻”，用和本体有关的事物代替本体的，而不是喻体本身，有关联性却没有相似性，这就是“借代”。如，唐代诗人岑参的《白雪歌·送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句，“喻体”梨花直接代替了“本体”雪花，显然运用借喻的修辞手法。这种类比教学法在语文修辞教学中的作用很大。

（二）日常生活中的修辞教学

语文取之于生活，用之于生活。语文生活化的教学方式是目前社会倡导的，也是效率很高的一种教学方式。笔者在日常的语文教学中，尝试着将一些难懂的修辞方法进行生活化的讲解，让学生很容易掌握各个修辞方法的特点，并且印象深刻，并且学以致用，在写作、考试中多运用修辞，提高他们的语言表达能力。举个例子，笔者在分析《阿Q正传》中的修辞方法时，文中有很多很难一眼辨出的深层次的修辞方法，让阿Q的形象更加灵活、生动地展现出来。“爷爷，我给你送钟来了”，一语双关的同时也容易产生歧义，因此，为了防止出现歧义，我们要采取生活化的教学方式。提高学生修辞方法的运用能力，提高学生的文学素质。

（三）综合利用课本和课堂教学

学生要想学好修辞方法，必须首先学好语法结构、逻辑结构。具有扎实的语言基本功，才能深层次地分析运用修辞语言。笔者在教学的过程中，重视调动他们的学习积极性，提高他们的自主学习能力。因为笔者认为，高中语文课堂时间有限，教师不可能花费大量的课堂时间去分析、讲解修辞方法，这样会影响整体的教学进度。因此，重视引导他们多看、多读、多想。阅读大量含有丰富的修辞方法的文章、文献，揣摩、掌握和借鉴优秀的修辞手法的运用方法，学习优秀的不同风格的语言特色，提高自己修辞方法的运用能力。笔者还重视详细解析一些有特色、有个性的修辞方法的运用。

四、结语

修辞教学贯穿高一至高三整个高中语文课本，是高中语文教学的一个重难点。修辞教学是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。语文教师在教学过程中要根据学生学习的实际情况，采用科学的教学方法，注重理论知识与社会实践的结合，注重提高学生自主学习能力，调动学习积极性，最终提高学生的文学素质。

参考文献

[1]黄光艳.高中语文修辞教学的难点[J].考试周刊，2012（5）.

（编辑：马梦杰）