试论小学语文教学中学生语言表达能力的培养

魏晓梦

摘 要：知识时代背景下，基础教育也开始逐渐关注学生各方面能力的培养，语言表达能力是人际交往的基础，良好的语言表达能力可以帮助学生获得更多的自信，教师与学生之间、学生与学生之间的互动会增加，课堂有效信息传递效率更高。从目前我国农村学生语言表达能力培养的情况来看，教学方法、教材设置不合理等问题依旧十分明显，教师在学生口语表达能力方面的培养也有所忽视，这都严重制约了学生口语能力的发展。针对小学语文教学中学生语言表达能力的培养进行几方面分析。

关键词：小学语文；语言表达能力；培养

学生语言表达能力培养与学生识字能力、阅读能力、写作能力一样，都是小学语文教学中不可缺少的部分。语言表达能力与写作能力、阅读能力之间存在着不可分割的联系，学生如果具有良好的语言表达能力，证明他们的语言组织能力以及理解能力都很强，在此前提下，他们阅读会更加顺畅，对文章的阐述和理解会更加深刻，进而也能够为写作奠定基础，另外，良好的语言表达能力可以帮助学生建立良好的人际关系，由此可见，学生语言表达能力的培养在小学阶段是非常重要的教学内容。

一、小学语文教学中学生语言表达能力培养存在的问题

受到传统教育思想的影响，在现阶段我国农村小学语文教学过程中，教师对学生语言表达能力的培养有所忽视，小学语文教材中培养学生口语能力方面的素材不多，学生语言表达能力无法得到有效锻炼。

1.教材方面的问题

教师过度关注教材内容，对学生语言表达能力的培养力度不够，对教学过程中出现的陌生词汇，教师往往只是将字音和字意传授给学生，却没有教会学生如何运用这些词汇，这样一来学生不管是阅读、写作还是与人交往，都不能正确运用这些词汇，从而抑制了学生表达能力的发展。

2.教学方法的问题

在语文教学中，学生语言表达能力需要结合阅读、写作等方面综合进行培养，在此过程中学生逻辑思维能力以及分析能力会有所提升。语文本身就是一门综合性较强的学科，教师在教学中必须以学生能力发展为目标，以学生个体差异为依据，综合运用多元化的教学方式才能达到教学目标，但是目前教师所使用的教学方法不够合理，教学目的性太强，制约了学生思维以及能力的发展。

二、培养小学生语言表达能力的有效策略

基于以上问题，农村小学语文教师应该从学习环境、写作以及拓展思维等方面强化学生语言表达能力的培养，促进学生语文综合素养的提升。

1.营造良好的发言氛围

小学生需要一个和谐、活跃的学习环境，这样才能够有效刺激他们的大脑皮层，使他们处于思考问题的兴奋状态，在这种状态下，他们更加善于表达。因此，教师要为学生营造良好发言氛围，鼓励学生发言，给他们平等的机会以及良好的表达平台。

比如，课前五分钟，教师可以先让学生选择自己擅长的才艺进行展示，依据学生的座位次序，每节课选两个学生上台表演，可以朗诵诗歌，也可以阅读文章，或者是表演自己所喜欢的一段相声等，在这种轻松的氛围中，学生的表达会更轻松。

2.充分利用自然资源

语文是工具学科，也是基础学科，教师要立足于这个要点，注意到学科本身的综合性，学生语言表达能力的培养离不开写作。写作的过程是学生脑手结合的过程，因此在培养农村学生语言表达能力时，教师要有意识地将写作融合进来，同时充分利用当地的资源，突破学校教学条件的束缚，释放学生思维和天性，激发学生的表达欲望，学生将心中的想法通过文字的形式表达出来，写作能力与表达能力都会得到提升。

比如，以《我身边的美丽》为题目，组织一次郊游，到大自然中感受美丽，让学生观察他们平时常见的牛羊、稻谷、飞鸟等，借助自然的力量，教会学生观察事物，抓住事物的美，找到它们的特点，将这些作为写作的素材，学生的思维也会因此得到锻炼。在现有教学资源并不完善的农村小学中，教师懂得创新教学，善于运用自然给予的有利条件，因材施教，就地取材，展开作文教学，是目前农村小学语文教师一项不可缺少的技能，学生写作能力提高，语言表达能力也会随之增强。

3.运用多元化的教学手段

培养农村学生语言表达能力，除了以上两个方面之外，教师还应该懂得引入多元化的教学方法，满足不同层次学生的学习需求。小学生对新鲜事物充满好奇，教师要抓住学生的这些特点，综合运用教学手段，这些都可以很快地集中学生的思路，拓展他们的思维，帮助学生提高表达能力。

小学语文教学中学生语言表达能力的培养非常关键，语言表达不仅仅是口头上的表达，也包括书面上的表达，那就是写作。写作就是一个表达的过程。因此，作为一名新时期的农村语文教师，必须认识到学生语言表达能力培养的重要性，并运用合理的教学方法，提升教学有效性，为学生奠定扎实的语文基础。

参考文献：

[1]李颖.小学语文多媒体应用之我见[J].教育教学论坛，2016（2）.

[2]王君.基于网络信息时代的小学语文互动式教学探讨[J].中国教育技术装备，2015（23）.

编辑 张珍珍