精心设计课堂提问 构建高效课堂

龚红梅

摘 要：课堂提问贯穿于整个教学过程。精心设计课堂提问，可以促进学生的有效思考，使学生学有所获，从而有效提高语文课堂教学效率。

关键词：兴趣点；重点；艺术与技巧；开放与灵动

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是思考的课堂。精心设计课堂提问将促进学生有效思考，提高课堂效率。那么，如何精心设计课堂提问，构建高效课堂，我觉得语文教师在设计课堂提问时应做到以下几点：

一、课堂提问要激发学生的兴趣

小学阶段的学生思维活跃，勇于探索事物的根源，对新鲜事物特别敏感，且容易接受。教师在设计问题时应该根据学生的年龄、心理特点，适当考虑趣味性。课堂提问充满趣味性，只有将学生的积极性调动起来，课堂气氛才能活泼生动。这样通过提问，学生讨论，寓教于乐，激发兴趣，把学生“要我学”的情绪迅速扭转过来，变成“我要学”，从而达到了高效教学目的。如，我在上《苹果里的五角星》这一课时，开课时我是这样提问的：“同学们，你们喜欢吃苹果吗？”不言而喻，苹果是“水果之王”，孩子们大多都比较喜欢吃苹果。接着我又问：“你们用刀切过苹果吗？它里面有什么呢？”孩子们都无语了。在孩子们的沉思中我又抛出了问题：“我们今天要上的课文说苹果里有五角星，这是怎么一回事呢？今天我们来学习《苹果里的五角星》。”通过这样的提问，激发起学生学习的好奇心和探求新知的欲望，相信课堂效果也会事半功倍。

二、课堂提问要有明确的目的性，要突出重点

教师要钻研教材，从教材的实际出发，认清教材的知识内容，明确教学目标和重难点。因此，教师设计的问题要紧扣教学目标，突出重难点。现以《最佳路径》的三种课堂提问设计为例来探讨这个问题。

第一种：

（1）格罗培斯是一个怎样的人？

（2）你从格罗培斯身上学到了什么？

第二种：

（1）老太太是用什么方法卖葡萄的？

（2）你从老太太卖葡萄的方法中得到了什么启发？

第三种：

（1）迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？

（2）迪斯尼乐园路径设计与法国南部老太太卖葡萄有什么联系？对我们有什么启发？

（3）你从格罗培斯身上学到了什么？

《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。它的主旨主要体现在两个方面：一是赞扬迪斯尼乐园的路径设计是完美设计，格罗培斯是一个做事严谨，不怕困难，力求完美，追求最佳的一个人。二是说迪斯尼乐园的路径设计是由格罗培斯从老太太卖葡萄的做法中受到启发，产生灵感而设计出来的，从而给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。从以上三种问题设计来看，第一、二种问题设计没有全面把握课文的重点，都存在片面性。第一种问题设计，重在分析主要人物格罗培斯的特点，使学生的人格受到教育。第二种问题设计，仅仅对老太太独特而有实效的做法非常赞赏，同样没有全面把握课文的重点。分析之下，第三种问题设计，既紧扣教学目标，又准确全面地把握了课文重点，突出了难点，显然比第一、二种问题设计更加合理。

三、课堂提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答

比如，“是不是呀？”“对不对呀？”“听懂了吗？”等等口头禅，毫无意义和启发性。当然，这样的问题我自己在课堂上也经常会无意识地问到。有时候当学生被我问烦了，他们干脆不回答了，每当这时，我总觉得自己就像一个没人注意的小丑，在讲台上自问自答，那滋味还真不好受。

四、课堂提问要开放灵动，尽量使全体学生都积极参与思考

使全体学生都能参与到教学中，教学自然又向高效前进了一步。比如，我在执教《三袋麦子》这一课时，课文本来是要表扬小猴的办法最好，他最聪明能干，但是班上一个同学说她不赞同，她认为小猴的方法也不好，我问她为什么，她说他把一口袋麦子全部种下地，结果连麦子的味道都没尝到，很不合算，虽然小猪贪吃不对，但至少他还能尝了一下味道，我一听，有道理，我让同学们就这个问题展开交流，那他们三个人方法都不好，怎样处理这袋麦子最理想呢？课堂一下子活跃起来，最后他们的策略是综合三个的方法取优点，有两套方案可行：方案一：留半袋吃，半袋种下地，这样既解决了当时的饥饿，又可以永远有生活来源。方案二：三分之一袋吃，三分之一袋存下，三分之一袋种下地，这样既有现在吃的，又有近期吃的，还有明年吃的多好！这实在是意外的惊喜！因此，教师在课堂教学时，在准确抓住教材特点的基础上，应时刻关注学生的学习情绪，捕捉学生智慧的火花，提出具有开放而灵动的问题，让全体学生都参与到学习中，这样促进了课堂教学的高效，更有利于学生持续、健康发展。

参考文献：

徐承芸.令人生厌的语文课[J].小学语文教学，2015（12）.

编辑 孙玲娟