谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养

刘印富

摘 要：美术学科是一门艺术性极强的学科，学生在生活中时时处处都能接触到美术元素。高中阶段的学生已经具备了一定的审美意识和探究美的欲望，美术教师要抓住学生的这一心理特点，顺应新课程改革的需求，设计更多行之有效的教学方法，做好高中美术的教学工作。该文从选择创新的教学模式、设置良好的教学氛围、拓宽学生的美术视野等方面，探讨如何通过高中美术教学培养学生的审美能力和创新能力。

关键词：高中美术；审美能力；创新能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-070

众所周知，美术学科是一门艺术性很强的基础学科，在我们生活的方方面面都渗透着艺术的美。在高中阶段的美术学科教学中，要想激发学生学习美术的兴趣，使每个学生都乐于参与到教学活动中来，培养学生的审美能力和创新能力，教师就需要在教学过程中为学生营造一种艺术的环境，根据学生自身的学习特点和心理特征，创造性地运用各种教学方法，努力拓展学生的艺术视野，让学生在不知不觉的学习过程中接受艺术的熏陶，得到情感的升华。

一、 改革传统的教学模式，创新教师的教学方法

传统的高中美术教学中，教师总是会忽略学生在学习过程中的主体地位，自己在整堂课上夸夸其谈，学生只能被动地听讲，根本没有时间和机会来发表自己的看法和意见。这样的教学模式会使学生逐渐失去主人翁意识，总是过分依赖教师的讲解和课本，无法创建和谐民主的师生关系，学生对美术课越来越不感兴趣。

课堂教学应该是教师的教与学生的学互动交流的过程，这首先需要教师和学生之间形成一种和谐、平等、互助的关系，而后通过教师引导学生进行认知、参与、实践，并最终实现学生的自我发展。要激发学生学习美术的兴趣，使学生主动地参与到教学活动中来，光靠教师的讲解是远远不够的。教师在进行课堂教学设计的时候，要充分考虑学生的主体性，根据教学大纲和学生的真正需求来设计教学目标和教学过程，做好师生互动工作，使课堂教学充满活力。比如在进行《美术欣赏导言》这一课的教学时，我并没有急于讲解美术的功能和用处，而是给学生一定的时间，让他们来谈谈自己眼中的美术是什么样子的、有什么用处。我们的生活中到处充满了美术的气息，学生往往会从这些生活实际入手：如装饰自己的房间、购置精致的工艺品、穿漂亮的衣服等。这些都是学生生活中的直观感受，因此说起来滔滔不绝，热情高涨。这时候我再进行适时的引导，通过讲述一些和美术相关的小故事，比如达芬奇密码的故事等，从而发挥美术教学的审美作用和教育作用。同时，通过对美术知识的拓展，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，提高了学生的综合素质。

通过新课程改革实践我们不难发现一个规律：在教学过程中引导学生进行积极的思考和广泛的讨论，可以提高学生的课堂学习效果，这比起传统的满堂灌式的教学模式要强得多。所以，高中美术教师要在教学过程中引导学生进行自主学习，鼓励学生认真思考教师提出的问题，注意保护学生的参与热情，尊重每一个学生的观点，激发学生学习美术的积极性和主动性。

二、 设置良好的教学情境，营造良好的艺术氛围

受到教学资源的限制，在传统的美术欣赏教学中，教师只运用课本来教学，学生对于美术作品的欣赏只局限于课本上的平面作品。随着多媒体技术在美术教学中的应用，美术教师能够将更多的美术作品以立体的方式呈现在学生眼前，将高科技和美术作品相结合，更好地提升了学生的审美能力。艺术作品的欣赏、教师的知识讲解和书画示范都可以通过多媒体技术来实现，图片、声音、视频能够给予学生全方位的感官刺激，这极大地提高了学生的学习兴趣，让学生在艺术作品美的熏陶中不知不觉地掌握了美术知识。比如在讲解《中国陶瓷艺术》和《中国古代建筑艺术》的相关内容时，中国五千年泱泱大国，其中包含的信息量是非常大的，传统的美术课堂教学根本无法满足学生的需求，只能对这些知识进行一些片面的了解，而运用多媒体技术之后，教师可以充分利用课堂45分钟，把中国古代精美的青铜器、瓷器、玉器以及纺织品等传统的工艺美术作品呈现给学生，还可以把中国古代具有代表性的宫殿、桥梁、园林等建筑生动地呈现出来。大量的艺术作品使学生的注意力被深深地吸引过来，取得了很好的学习效果。学生在掌握相关美术知识的同时，也加深了对中国五千年历史进程的了解，了解到我国古代在美术方面取得的辉煌成就，从而进一步激发了学生的爱国热情。

教师采取什么样的教学方法和手段直接影响着学生对于美术学习的兴趣和取得的学习效果。多媒体技术在高中美术教学中的应用，使得教师的美术教学手段更为丰富，这迎合了学生对于新鲜事物的好奇心的需求，也适应了新课程改革的需要。学生对于艺术的感知能力越强，他们对于美术学习的欲望就越强烈，兴趣也就越浓厚。

三、 拓宽学生的艺术视野，发现和欣赏我们身边的艺术之美

美术新课程标准中明确指出，在基础教育阶段，教师要努力弘扬民族文化，培养学生热情家乡、造福家乡的美好情感。中国有着五千年的悠远历史，在历史的进程中，我们的家乡也形成了一道具有地方特色的文化风景。在美术课程的教学实践中，我根据本地区的特点，对教学内容进行了适当补充，选取了一些具有当地特点的艺术作品，引导学生进行赏析。这样的教学活动使得学生开始用心去发现自己身边存在的艺术美，感受身边的美好生活，从而拓宽了自己的艺术视野。继而我再要求学生把身边的美好事物用画笔记录下来，学生激情澎湃，构思独特，很好地激发了他们热爱家乡的美好感情，同时审美能力和创新能力也都得到了不同程度的提高。

当然，在强调课程整合的新课程改革的大形势下，教师肩上的责任更重了，我们要时刻严格要求自己，不断加强学习，使自己对音乐、美术、舞蹈、地理、历史、文学方面的知识都有所涉猎，这样才能在美术课堂教学过程中才能做到游刃有余，进一步陶冶学生的道德情操和审美情趣。

参考文献：

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[2] 候付萍.探析高中美术教学中高中生学生创新意识的培养[J].青年与社会：下，2014（8）.

[3] 周学军.高中美术对学生创新能力的培养[J].现代教育科学：中学教师， 2013（2）.

[4] 颜廷刚.高中美术教学中学生审美能力的培养[J].中国校外教育：美术， 2012（1）.

[责任编辑 吴海婷]