让小学语文教学充满童趣

权海荣

摘 要：多年来，小学语文教科书一直因机械古板、千篇一律的内容而备受诟病，究其原因：语文课本没有跟上时代的步伐，没有真正地深入到学生的心灵深处。当前，小学语文教学改革刻不容缓，如何让“儿童特点、童年味道”回归到语文课堂上，进而真正走到广大儿童的心中，是我们当前小学教育必须要解决的问题，也是本文要重点论述的问题。

关键词：小学；语文；教学；童趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-044

多年来，小学语文教材始终处在风口浪尖处，人们对语文教材的臧否一直没有停止过。2011年2月，中国教育报《读书周刊》推出朱自强教授的“小学语文引发的思考”的系列文章，倡导小学语文教材的儿童本位思想。小学语文教材要不要改革？如何改革？改革的方向和原则是什么？朱自强教授给予了正面回答，即小学语文教材要以儿童为本位，增加儿童小说、故事；入选的名家名篇编者不得删改，要保持作品的原汁原味……

随着教育改革的不断深化实施，令人欣喜的是儿童语文教学一直在探索和进步着。经过多年的探讨，“语文教学应有儿童特点、童年味道”这一主题更是让人对今后的语文教学翘首以盼。在倡导学习承继传统文化的今天，在国语教学不断被诟病脱离本色的当下，反思语文教学，回归语文本色，凸显人性化，是一个好信号，也是一次有意义的尝试。

一、让小学语文教学充满童真童趣离不开教师的参与

小学语文教学改革过程中，语文教师应有发言权。“春江水暖鸭先知”，什么样的教学内容适合儿童、什么样的教学形式为儿童所接受？小学教师最有发言权。因为小学语文教师奋斗在教学一线，积累了很多实用的实践经验，最能切身体会教学过程中出现的种种困难，发现不足，因此要让小学语文教学充满童真童趣，教师应积极参与到改革调研活动中，给出意见，与语文教学专家联合起来，共同研究，共同推进。

二、让小学语文教学充满童真童趣，应兼顾当下儿童本身的特点

儿童之所以被称为儿童，在于其与成人有着截然不同的认知世界、获取知识的方式。语文教学并不只是一门学科教育，因其教学内容的人文性，也相应承担着传导人生感悟、塑造价值观念的责任。让语文教学有“儿童味道”，首先需要研究不同时期的儿童特色。小学阶段跨度6年，从初入学堂的6岁小儿到即将迈入青春期的懵懂少年，每个阶段都有着不同的心理发展特点。6岁少儿对世界的好奇，青葱少年对世界的叛逆，这些都需要语文教学者在实际教学中不断探寻合适的教学方法，寻找合适的教学内容。

三、让小学语文教学充满童真童趣，在教学方式上应该迎合儿童的接受习惯

以阅读为例，阅读是学习语文最为重要的一部分。在语文教学中，要引导儿童爱上阅读、学会阅读，获得终身阅读的习惯，这应该是语文教学最大的功德。当前的语文教学，过多的强调字词认知，少有整篇文章或是整本书的阅读引导，还有很多有趣的文章被拆分为了一段一段，用以让学生分析段落大意，这无异于肢解了一盘好菜，让学生顿时索然无味了。

四、让小学语文教学充满童真童趣，就是要让小学语文有真切的儿童味

儿童是语文学习的主人，因此，小学语文教学必须要从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。教师要在语文课讲授中体现“儿童味”，凸显儿童的主体地位，把儿童最宝贵的童真融入到语文课上，让童声、童心、童趣在教师的唤醒、激励和鼓舞中真实体观。

五、让小学语文教学充满童真童趣，要在教材编排上体现儿童的关注点与兴趣点

目前，语文版新版教材已经通过教育部的验收。三年级的延伸阅读中还意外收录了台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》，这一系列的变化让人耳目一新。教育自古以来就是一个历久弥新的话题，此次语文版新版教材的改革更是引发了社会的一致围观，一时间风评如潮。但笔者认为，周杰伦《蜗牛》入选小学教材让教育更加充满了童趣，也更接近小学生学习与成长的规律。

周杰伦的歌曲《蜗牛》是一首语言活泼而思想境界高的作品：“该不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天，随着轻轻的风轻轻地飘，历经的伤都不感觉疼。我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸，小小的天有大大的梦想，我有属于我的天。任风吹干流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。”这种语言很容易让儿童所接受，而在喜闻乐见的同时，更让他们学习到了蜗牛身上的那种坚忍不拔、不怕失败和坚持理想的奋斗精神，这比赤裸裸的说教更接地气。

小学生不同于其他阶段的学生，他们在心智上还不成熟，不管是做事还是为人充满着其年龄上的童趣，过多说教式的语文教材其实是对他们天性的一种扼杀。与其如此，还不如将教育的“堵”变成“疏”， 树立正确的语文观，让其天性在比较宽松的学习教材里得到充分的发挥，只有这样，才能编辑出好的教材。所以，对于小学语文教材里出现周杰伦的歌曲，我们不必感动惊讶，更不必对此指手画脚，教育工作们要适应这种变化，真正地深入到少年儿童的内心去寻找他们的童趣，让学习变得有味，让学习变得更加有立体感。

总而言之，小学语文的教学改革之路还很长，我们期待有更多的研究成果和决策应用于儿童语文教学实际，期待我们的学生可以享受精彩的语文教育。

参考文献：

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[2] 刘建平.让学生享受充满童趣的小学语文课堂[J].新课程：小学，2015（7）.

[3] 朱瑞花.浅谈小学语文教学中的童趣化策略[J].语文教学通讯，2014（6）.

[4] 唐钰.童真与童趣——小学语文教学如何保证学生“在场”[J].语文天地，2015（9）.

[5] 赵建华.小学语文教学的童真底色[J].上海教育科研，2015（9）.

[6] 林莘.回归童真：小学语文理想课堂之本[J].现代中小学教育，2014（30）.

[责任编辑 吴海婷]