小议计算机教学改革

王珊珊 王利勤

随着教学改革的不断深入，中职信息技术的教学也取得了长足进步，但依然存在不少问题：

1.教学改革定位模糊

现有的计算机教学是“以老师带动学生”为主导思想的，教学理念相对落后，因此，出现了教师花费大量时间备课、做课件、应用新媒体，而学生依然兴致不高的现象，影响了课程改革的实际效果。

2.教学内容脱离实际

现代社会分工越来越细，高度职业化成为未来技术工人发展的趋势，职业院校的学生不但希望通过学习掌握一门技能，更希望能紧跟行业技术发展的步伐。然而，目前职业学校的计算机教学依然停留在传统的理论知识讲解与简单的操作上，真正结合职业院校学生特点和行业发展的计算机教育还很少。

3.“因材施教”困难

对学生个体而言，不同的专业有不同的社会分工和发展方向，不同的学习程度有不同的诉求。因此，计算机教学应做到“因材施教”，教师应根据学生个体的计算机水平、兴趣爱好、发展方向拟定详细的教学内容、培训计划、拓展模式，与个人发展和社会需求相符合。但职业院校现有的经费、场地、师资力量、管理理念等因素均不能完全满足“因材施教”的条件。

计算机是一门技术，学习者通过它可以随时随地获取学习信息，进行个人化、情境化、互动化的学习活动。计算机技术的这一特点要求我们转变现有的教学理念，变“教师引导型”为“学生主动型”。那么，职业院校如何将计算机技术与专业知识紧密结合呢？笔者认为需从以下三个方面着手：

1.灵活设计教学内容

学生的专业特点、职业发展方向不同，对计算机教学内容需求也存在差异。计算机课程要根据不同专业的特点，按照重基础、强实践、突出综合能力的原则，建立计算机基础课程体系。例如，对药物化学专业的学生来说，掌握并综合运用Office办公软件、Photoshop、Office Visio等软件，不但可以熟练完成虚拟实验，实现实验环境、操作过程和实验结果的仿真模拟，还可以实现对虚拟实验和实物实验的数据进行保存比对，绘制拟合曲线和分析误差。这样不仅能够增加学生的实验机会，提高教学质量，而且可以降低实验成本，减少实验危险。比如使用膜片钳技术直接记录细胞的动作电位，用虚拟实验可以演示得形象逼真。再如缺氧实验、细胞生长实验等，都可以用虚拟技术模拟出来。对于制剂专业的学生而言，熟练掌握Office办公系统，能够利用Access数据库、Word文字处理等软件，设计符合制剂检验特点的数据库管理系统，有利于提高制剂检验的工作效率和工作质量，实现制剂检验的规范化、制度化。对于营销管理专业的学生来说，学习excel应用软件能够帮助学生清晰地统计出某车间一个月的工作量，分析生产过程中的消耗与产出比。

2.“菜单式”特色培养计划

对于计算机基础不同的学生，教师应根据学生的兴趣和其对计算机知识的掌握情况，实施分层“菜单式”教学。如《计算机文化基础》课可分成办公自动化、图形图像处理、网页设计制作、硬件及PC维护和网络实用技术等五个教学模块，学生可以根据自己的实际情况和需要，选择五个模块中的任何一个模块进行学习来提高自己在相应方面的能力。如：市场营销专业的学生，可以学习网页制作、数据库技术、动画制作、网站开发以及图像处理等应用型软件；数理分析能力较强的学生，可以通过参加程序设计大赛、数学建模大赛等竞赛提升自己的计算机水平。

3.激发学生的创新思维

随着社会的发展，创新能力成为学生未来发展中不可或缺的素质。教育者在教学中应营造宽松的教学环境，培养学生的求异思维和质疑能力，创造性地解决日常生活中的实际问题。如：学习营销课程时，教师应鼓励学生运用制图、APP、课件、FLASH等工具，灵活、大胆地将相关药物知识展示出来。

目前职业专业的精细分化，信息技术的高度发达，学生对计算机技术的不同要求，迫使我们转变教学理念，设计科学合理的教学内容，拟定个性化的培养计划，突出专业特色，在满足社会需求的同时，促进学生的个性化发展。

（责编 李亚婷）