高校体育教学中伤害事故的应对策略研究

徐豪

摘要：文章首先对高校体育教学中伤害事故的成因进行详细分析，然后有针对性地提出高校体育教学中伤害事故的应对策略，希望能对预防和处置高校体育教学中伤害事故的发生提供一些借鉴。

关键词：体育教学；伤害事故；高校；学生

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2016）05-0096-03

在高校中，体育教学是学生获得体育锻炼的一种重要途径，体育教学相对于个人运动而言，更具有针对性和科学性，学生在体育课堂上，无论是理论课还是实践课，都能够从体育教师那里获得专业的理论指导和技能训练。这些专业的指导对于其日后的自我运动有着重要的启发意义，能够为其未来身体素质的提升打下基础。尽管体育教学活动对于高等学校的人才培养有着重要的价值和意义，但受一些理念和实践的限制，在当前的高等学校体育教学中也出现了一些令人担忧的问题，体育教学中的伤害事故时有发生，成为高校体育教学活动的“恶瘤”。面对体育教学中的伤害事故，相关主体的人为因素不能被忽略，做好高等学校体育教学中事故的预防和规避应成为一个重要的时代任务。

一、高校体育教学中伤害事故的成因分析

（一）个别学生缺乏自我保护意识

在一线体育教学中，笔者发现一些学生对体育教学的认识是不够的。体育教学的初衷是为了强化国民的身体素质，提高其应对学习和生活中问题的能力。一些学生在参与体育教学活动时，存在寻求风险挑战或者不重视体育教学的心态，导致体育教学中发生伤害事故。学生自我保护意识的缺乏与当前的教育机制之间也是存在关联的，安全教育的缺乏使得学生缺乏必备的自我保护理论技能，最重要的是缺少自我防范风险的意识，使学生主体在参与体育教学活动时可能会完全处于被动的状态，不能主动去规避体育教学的伤害事故。个体的主动性是发现问题和解决问题的关键，如果学生主体能够带着强烈的责任感和使命感参与到体育教学活动中并能够习得一些必备的自我保护技能，这对于其规避伤害事故的能力提升必将有显著的作用。在实际调研中，一些高等学校也意识到了这方面的问题，开设一些课程来强化学生主体的自我保护意识，并策划一些实践性的训练和演习活动来提高学生的现实感受。

（二）体育教师对教学中事故预估不到位

在体育教学中，体育教师是另外一个重要的主体，很多体育伤害事故的发生与教师的责任心不够也是有关联的。具体而言，教师对事故的预估不到位主要有以下表现：一是教师经常会不在教学场地。一些体育教师认为体育教学就是学生自由活动，教师会把相关体育器材布置到场地后，由学生自主安排训练时间和地点。体育教师本人可能会选择离开，去做一些与体育教学活动不相关的事情，这样带来的风险就是教师无法及时有效地跟踪学生的行动，无法对其进行全程有效的监督，无法实质性地保证学生的人身安全。二是体育教师对相关训练理论知识不重视。在一线体育教学中，广大体育教师普遍表现出高度重视实践训练活动，而忽视体育教学的理论知识传授，要知道理论是实践的指导，是学生安排自己训练活动的行为指南，缺乏基本的理论知识，学生可能无法有效地实施自己的体育实践活动。体育训练本身就是一门科学，科学的活动需要科学的指导，没有科学指导的体育实践可能会出现一些难以预测的伤害事故，学生群体如果不能掌握科学的训练和风险预估理论知识，必然会出现一些令人纠结的问题。

（三）部分体育教学设施硬件不达标

在当前的高校体育教学活动中，受体制机制的影响，高校体育教学活动中的硬件水平总体还是呈现出令人担忧的现象。在一些高校调研发现，体育教学设施硬件不达标主要有以下的表现：一是体育教学设施数量少。主要是因为相关部门和学校投入经费不足，学生无法拥有充足的运动设施，可能出现很多学生同时使用同一设施的现象，这就给伤害事故的发生提供了可能。二是体育教学设施更新维护不到位。在很多高等学校中，体育教学设施陈旧是很普遍的现象，学校经常会超期限使用体育教学设施，再加上维护不到位，一般学校内都没有配备专业的体育教学设施维护人员。三是体育教学设施招标过程中出现腐败现象。一些采购人员浪费国家资源，中饱私囊，在采购中利用职务之便，发生腐败现象。腐败的结果会导致一些基本的体育教学设施在质量上无法得到有效保证。

（四）高等学校体育方面护理人员配备不够

在高校内，一般都会设立专门的校医院，负责全校师生的基本医疗问题。但是体育教学中出现的伤害问题与正常的医疗问题并不是完全相同的，有些问题的出现并不是一般医护人员能够很好地解决的，需要更加专门的人员来介入，因此，对于护理人员的要求进一步提高。然而，在当前的高等学校校园内，专业医护人员十分缺乏，学校在这方面的重视度是不够的。一旦出现体育教学身体受伤事故，学校和老师的处理思维就是送到校医院接受常规的治疗和矫正，医护人员专业素质的不到位可能会导致其在病情掌握上不到位，处理措施不科学，对于受伤群体的病情医治效果难以保证。专业医护人才的配备是当前高校体育教学和训练事业发展的需求，相关领导应给予相应的重视并在资金上给予支持。

二、高校体育教学中伤害事故的应对策略

（一）培养体育教师的风险预估能力

体育教师是高校体育教学的重要主体，为了实现体育教学工作的健康有序推进，有必要采取一些针对性的措施来保证体育教学的安全。在体育教学中，教师要强化自己的多方面能力。一方面，教师要通过学习和实践来提高自己的基本业务水平与业务能力，掌握更多的科学运动训练的理论和实践知识或技能，以更好地胜任当前高等学校体育教学的需求。另一方面，体育教师要通过参与一些培训活动来强化自己的风险预估能力。风险预估主要指的是教师在体育教学中能够及时有效地预估到学生参与体育教学活动的一些潜在风险，能够在一些必要的环境下采取科学的手段去规避风险。风险预估能力不是天生的，需要教师群体到一些实践活动中去习得，需要教师群体的主动参与。因此，高校应该为广大体育教师创设一些环境，让其接受系统的规避风险能力培育，让其在实践中感受预防风险的重要性，在过程中习得一些预防风险的能力和技术。只要高校领导和相关部门负责人对体育教师业务水平和风险评估能力的培育予以足够的重视，加上教师主体的积极参与和努力，高校体育教师自身的业务水平与技能以及风险预估能力一定会得到显著提升。

（二）培养学生的自我保护意识

在体育教学中，教师和学生都是重要主体，与教师相比，学生自我保护意识和能力的提升在一些紧急伤害事故面前显得尤为重要。高等学校的学生参与体育教学活动不仅仅有利于增强其自身的身体素质，同时也是培育其社会性的重要手段，学生在体育活动中往往需要学会与他人进行合作，共同来处理集体性体育活动。自我保护意识主要指的是学生对自身参与的体育活动要有清晰的风险判断与预估意识，要学会在参与中保护自己人身安全。学习的过程就是自己成长的过程，高等学校的学生群体在参与体育教师组织的体育教学活动时，要充分发挥主观能动性，在预防理论与技能方面来提升自己应对风险和伤害事故的能力。伤害事故的发生有其偶然性，同时也是有其必然性的。学生主体的自我不重视和保护意识不够是一个重要原因，高等学校在常规的育人工作中，要增强这方面的重视力度，通过内部培养和外界引入，吸纳更多的教育力量到一线教学中。在理论与实践两个维度上，采取一些积极有效的措施来培养学生的自我保护意识以及自我保护能力。

（三）定期对学生进行相关体质检查

在体育教学中，一些伤害事故的发生与学生自身的体质也是有关的。学生体质不达标对于一些体育活动是十分禁忌的，比如一些对抗性的，比较激烈的运动项目。因此，在开展体育教学活动时，对学生的体质进行全面有效的掌握是十分必要的，学校有关部门要在学生入学时对其体质进行全方面的检查并做好记录，及时进行更新和跟踪记录，使其服务于体育教学活动的开展。高等学校的体育教师在体育课堂上，要依据这些体质检查记录对相应学生实施有针对性的锻炼形式和内容，让他们在参与和训练中选择适合自己的运动项目。教师在这个过程中，要本着人文关怀的理念，对学生的安全负责，要明了体育教学的最终目的是帮助学生塑造一个健康的体魄，帮助他们更好地适应未来社会发展需要，实现身心同步发展的目标。

（四）加强体育教学场地的维护和保养

体育场地和相关设施是体育教师和学生参与体育教学活动的重要平台，在这个平台上，教师与学生能够进行有效的身体与语言的互动。教师通过自己多年教学中积累的理论与实践知识来指导学生参与体育教学活动，学生在此过程中感受到体育教师传递的知识和理念并内化为自己将来进行体育锻炼的行为指南。如果缺乏一个良好的体育教学场地，在一定程度上等于切断了教师与学生进行互动的中介，教师与学生之间可能为此失去必要的联系。因此，做好体育教学场地的维护和保养对于体育教学活动的开展显得十分重要。加强体育教学场地的维护和保养，要做好两方面重要的工作：一是要保证教学场地和设施数量的充足，这对于开展体育教学来说是十分必要的，可以保证学生能够进行充足有效的锻炼；二是要安排专门人员进行维护和保养，场地和设施的质量在自然环境中必然会面临老化的情况，安排专门人员进行定期的检修和更新，对于确保使用者的人身安全是十分必要的。

（五）利用社会保险制度来规避体育教学事故损害

社会保险制度是规避或减少风险造成损失的重要手段，学生在校园内进行体育活动势必会存在不确定性因素。这其中，体育教师主体要学会一些基本风险规避技能，学生主体要学会进行自我保护，尽管如此，还是存在一些风险是无法及时预测和规避的。这个时候，积极的引入社会保险制度则是一种十分明智的举措。通过学校、学生以及相关社会化保险公司之间达成彼此共同意愿的协议，在这个协议中，保险公司、学校以及学生等主体的权利和义务都有明确的规定，一旦发生意外或伤害事故，保险公司会根据事先签订的协议内容进行理赔，在最大程度上满足受伤害群体的利益诉求。

（六）增强校医院的体育教学伤害事故处理能力

校医院是学校整体建设的重要力量，对于保障全校师生的人身安全有着十分重要的地位。相对于外部环境而言，校园算是一个比较安全的地方。但与其他教学活动不同，体育教学活动本身带有一定的风险性，因此在体育教学中出现伤害事故时，外界力量的及时介入是十分必要的，校医院作为比较专业的伤病治疗矫正机构，对于伤害事故的处理应该是最有效的。因此加强校医院的体育教学伤害事故处理能力，对于防范和降低校园内学生的伤害事故程度是十分必要。在具体的工作中，学校应该采取一些措施来吸纳更加优秀的人才，尤其是专门人才到校医院的人力资源中，同时在经费上给予相应的支持，鼓励学生群体在遇到伤害事故时第一时间求助于校医院。

[责任编辑：韩璐]