汉语言文学专业教学中存在的问题及策略研究

摘 要 汉语言文学专业是我国高校的基础专业，对汉语言文学人才培养有着重要意义。建国后，我国教育部门对高校汉语言文学专业的教学大纲进行了审定，明确了汉语言文学的教学内容。随着教育事业的发展，传统教学模式培养的人才已无法适应社会的发展。汉语言文学教学改革受到社会各界地普遍关注。本文在分析汉语言文学专业教学中存在问题的基础上，探索了高校汉语言文学专业教学的策略，以提高汉语言文学专业教学质量。

【关键词】汉语言文学专业；教学；问题；策略

汉语作为我国的母语，受到社会各界的高度重视。高校积极开设汉语言文学专业，以培养汉语言文学专业人才。但是，在当前新课程改革的背景下，高校汉语言文学专业教学改革成为汉语言文学专业发展的必然趋势。受传统教学模式的影响，汉语言文学专业教学中仍存在着一系列问题需要我们积极重视。研究汉语言文学专业教学中存在的问题及策略不仅能够弥补汉语言文学专业教学中存在的不足，而且对我国汉语言文学专业人才培养具有深刻的现实意义。

1 汉语言文学专业教学中存在的问题

1.1 学校缺乏对汉语言文学专业的重视

随着社会经济的发展，人们对物质的需求越来越大。在物欲横流的社会中，人们逐渐认为汉语言文学专业无法创造巨大的经济价值。汉语言文学专业学生所学知识丰富而不深入，导致汉语言文学专业学生的就业率不高。在这种情况下，学校为了追求经济利益和学生的就业率，渐渐地忽视了汉语言文学专业的发展。学校的忽视导致高校汉语言文学专业缺乏专门的教学研究小组。并且，高校缺乏对汉语言文学专业教师的培养，大多数汉语言文学专业教师从事行政事务工作，不能集中精力进行课程教学。

1.2 教师素质有待提升

教师在汉语言文学专业教学中发挥着重要作用，直接影响汉语言文学专业的教学质量。但是，目前，由于汉语言文学专业已成为我国高校的冷门专业，导致汉语言文学专业教师逐渐减少。并且，大多数专业教师为了职位升迁而申请学校的行政管理工作，导致汉语言文学专业教师没有足够的精力开展教学活动，教学质量有待提升。另外，部分汉语言文学专业教师缺乏职业道德，在教学过程中无法平等对待学生，教学态度不够端正。

1.3 学生的积极性不高

汉语言文学专业涉及语言类和文学类两大分支。文学类主要讲述现当代文学、古代文学、外国文学的文学知识，而语言类主要讲述现代汉语和古代汉语的语法、语用知识。语言类和文学类的专业知识比较枯燥，无法满足大学生追求新奇和刺激的心理，导致汉语言文学专业学生缺乏学习积极性。同时，教师在教学过程中只注重学生对文学知识和语言知识的死记硬背，缺乏对知识的运用，导致学生对汉语言文学知识产生抵触心理。

1.4 课程设置不合理

首先，汉语言文学课程的专业性过强。大多数汉语言文学专业学生在毕业后所从事的职业与汉语言文学专业无关。因此，汉语言文学专业学生的专业知识和专业技能只是就业的基础，与实际工作能力没有直接关系。而我国高校汉语言文学专业课程重点强调课程的专业性。学生虽然学习了大量的专业课程，但是却缺乏对知识的运用，导致学生在就业后基本用不到专业知识；其次，汉语言文学专业的课程内容较多，而且十分复杂，导致学生无法全面估计汉语言文学专业的所有课程；最后，汉语言文学专业的必修课与选修课比例失调。汉语言文学专业十分重视必修课的教学与考核，而忽视了选修课的教育。大多数高校汉语言文学专业采用考试的方式对必修课教学进行评价，而在评价选修课教学时，只采用考察的方式，缺乏对选修课的重视。

1.5 缺乏对汉语言文学实践教学的重视

当前，我国大多数高校的汉语言文学专业实践教学重视语言和文学知识的传授，却忽视了学生能力的培养。在教学过程中仍采用传统的理论灌输方式，缺乏实践锻炼。同时，有些高校虽然认识到了汉语言文学专业实践教学的过程中，但是，在开展实践教学时，面临巨大的困难，导致高校汉语言文学专业实践教学只重视教学形式，缺乏实效性。另外，虽然大多数高校汉语言文学设有科研训练项目。但是，大多数高校的科研训练只是让学生自己写一篇读后感或科研论文，缺乏科研实践，无法培养学生的实践能力。

2 汉语言文学专业教学策略

2.1 明确培养目标

随着教育事业和我国经济社会的发展，高校应加强对我国经济社会的了解，依据社会的人才需求明确汉语言文学专业的培养目标。首先，高校应积极树立多样化的培养目标。随着我国经济的发展，单纯的语言文字能力已无法适应我国经济社会的发展。针对这一现象，高校应积极了解用人单位的招聘要求，重新定位汉语言文学专业的培养目标，培养教育方向、文秘方向、新闻方向、对外汉语方向等多方面的汉语言文学专业人才，对汉语言文学专业进行细分；其次，高校汉语言文学应积极重视对实践教学，加强学生的实践锻炼。为此，学校应积极开设汉语言文学实验课程，培养学生的实践意识，提高学生学以致用的能力。同时，学校应积极与企业合作，为汉语言文学专业学生提供充足的实践教学机会，加强学生对我国经济社会的了解。

2.2 加强学校重视

学校的重视程度对汉语言文学专业发展有着直接影响。因此，学校应加强对汉语言文学专业的重视。首先，学校应积极开设专门的汉语言文学教学研究小组，促进汉语言文学教学改革。同时，学校应对汉语言文学专业学生进行全面了解，依据学生的心理特征和知识需求开设专业课程，提高汉语言文学专业教学内容的实效性；其次，学校应加强对汉语言文学专业教师的教学培训，不断提高汉语言文学教学质量；最后，学校应加大对汉语言文学科研项目的投入，促进汉语言文学专业的发展。

2.3 提升教师素质

首先，学校应积极引进高素质专业人才对本校的汉语言文学专业教学进行指导。同时，学校应定期组织汉语言文学专业教师参加培训，完善汉语言文学教师的专业知识结构，提高教师的教学技能；其次，学校应积极组织汉语言文学教学研讨会，加强汉语言文学专业教师之间的交流与沟通，集中教师智慧，积极研究科学的教学方法和教学模式，以提高汉语言文学专业人才培养的质量；最后，教师应不断提高自身的素质，正确认识自己在教学过程中的责任，加强重视学生的自主能动性，促进学生个性发展。

2.4 提高学生学习积极性

由于汉语言文学专业知识具有枯燥难懂的特点，部分学生缺乏对汉语言文学的学习积极性。针对这一问题，教师应积极丰富汉语言文学专业教学内容，改进传统的教学模式，采用灵活多样的教学方法充分调动学生的学习积极性。例如，教师可以采用影视教学的手法，组织学生观看根据经典名著拍摄的电影，在影视观看之前，提出相应的问题，引导学生带着问题观看影视作品。同时，教师应鼓励学生对原著与影视作品进行比较，深入探索经典名著的精神内涵。

2.5 合理设置课程

针对汉语言文学专业课程设置不合理这一现象，高校应重视汉语言文学专业课程的设置。首先，学校应重视专业必修课程的设置，使专业必修课程符合学生的知识需求。例如，高校应积开展专业必修课的实践课程，使学生在实践过程中完善自己的知识体系；其次，教师应加强对选修课程的重视。为此，学校应对学生的知识需求进行调查，收集学生感兴趣的选修课程，根据学生的兴趣爱好开展选修课，提高选修课的实用性；最后，学校应积极平衡必修课程和选秀课程，使汉语言文学专业课程在完善学生的专业知识和专业技能的基础上，尽可能拓宽学生视野，增加学生的知识量。

2.6 完善教学评价体系

首先，在教学评价的过程中，教师应加强对学生实践能力、思考能力和创新能力的重视。为此，高校汉语言文学专业应改变传统的试卷考试的评价方法，加入实践能力考查、思维能力考查和创新能力考查的内容，确保汉语言文学专业教学评价的系统性和全面性；其次，高校应注重改进选修课程的评价方式。大多数高校的选修课程教师让学生写一篇小论文作为本学科的期末考查内容。但是，大多数学生都是从网络上摘抄相关内容，缺乏自己的见解，导致选修课的评价缺乏科学性和真实性。因此，高校应加强对选修课教学评价的重视，采用多样化的评价方法，确保选修课教学评价的科学性和客观性。

3 小结

汉语言文学作为高校传统的基础专业，在新课程改革的过程中受到高校的高度重视。汉语言文学人才培养对汉语的发展有着重要意义。但是，由于受传统教学模式的影响，高校汉语言文学专业存在着学校缺乏对汉语言文学专业的重视、教师素质有待提升、学生的积极性不高、课程设置不合理等问题。提升高校汉语言文学专业教学质量必须加强学校对汉语言文学专业的认识、提升教师素质、提高学生的学习积极性、合理设置课程、完善教学评价体系。解决汉语言文学专业教学中存在的不足不仅有利于提高高校汉语言文学教学质量，而且对其他学科的新课程改革有着重要的借鉴意义。

参考文献

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作者简介

刘焕芳，女，大学本科学历。现为辽宁东港 辽宁广播电视大学丹东分校讲师。研究方向 为汉语言文学。

作者单位

辽宁广播电视大学丹东分校 辽宁省丹东市 118000