大学生就业指导课的现实困境及应对策略

孔令先 崔延哲

摘 要 就业指导课有利于大学生树立正确的就业观、择业观，提升就业能力，本文指出了西藏高校就业指导课存在课程体系不健全、课程特色不明显、师资力量薄弱、教学方法不新、创业教育指导不够五个方面的问题，并从加大改革创新力度，形成鲜明特色；充分发挥辅导员在大学生就业指导工作中的重要作用；多措并举，构筑高效的毕业生就业指导体系三个方面提出了具体措施。

【关键词】就业指导课；困境；对策

大学生就业指导课主要是对学生进行比较系统的择业、就业思想和技巧的教育，它可以促使学生了解国家当前的就业政策和社会职业信息，树立正确的就业观念，掌握求职择业技巧，明确个人发展方向，提升求职能力等。随着西藏大学生就业体制的转换和日益严峻的就业形势，学校开设好大学生就业指导课这门课程、教师讲授好这门课程、学生学习好这门课程对大学生就业能力的提升非常重要。目前，西藏高校就业指导课还存在一些问题，有必要认真研究并加以解决。

1 大学生就业指导课的现实困境

1.1 课程体系不健全

目前，几乎所有高校都开设了大学生就业指导课，但一些高校还存在一些突出问题，影响了课程建设的质量和水平。有的高校就业指导课程还只停留在开设《大学生职业生涯规划与就业指导》课上，有的高校就业指导课教材内容陈旧，甚至缺乏教学大纲和教材，有的只是在部分年级开设就业指导课，没有在各年级全面开设就业指导课，没有形成就业教育和指导的课程体系，没有实现对大学生进行全程指导的全程化、系统化，呈现出就业指导明显的滞后性、临时性和突击性。

1.2 课程特色不明显

一些高校没有统一、权威的就业指导教材，也缺乏具有自身特色的自编教材，对于如何编制适合西藏大学生这一群体的教材思路还不是很清晰，措施方法还不够多，对于强化特色的力度还有待加强。

1.3 师资力量薄弱

大部分高校的就业指导课教师是由辅导员老师担任，缺乏专业人员，尤其是缺少长期专门从事就业指导工作的专业人员，专职人员配备数量明显不足。就业指导课对老师自身的素质要求很高，辅导员老师一毕业就留校，社会求职经验缺乏，难以保证上课质量，造成在教学中缺乏说服力。一些老师讲的都是书本上的东西，而不是自己的经历、体会和理解，容易形成任课教师不重视，学生也不感兴趣的不良局面。

1.4 教学方法不新

就业指导课程是一门实践性课程，需要紧密联系社会就业现实。一些教师仍然停留在单纯的你听我讲的传统授课形式上，内容枯燥，缺乏生机活力，缺少组织学生到用人单位或人才市场参观学习、实践体验等。个别教师的素质跟不上，专业化程度不高，不能主动结合学生实际和经济社会发展选择合适的教学内容，甚至“临阵磨枪”，网下载一些资料就进行简单教学。

1.5 创业教育指导不够

与国内其他高校相比，西藏高校大学生创业教育起步较晚，大学生创业体系不完整，缺乏浓厚的创业文化氛围等导致创业教育的面还不广、推广率不高，加之传统观念的影响，很多大学生仍然热衷于报考公务员和事业单位，缺乏“先就业、后择业、再创业”的理念，创业兴趣不浓，缺乏创业的勇气和意识，一些高校也未把创新创业教育纳入重要教学内容，在引导和鼓励毕业生自主创业的方面还有许多工作要做。

2 应对策略

2.1 加大改革创新力度，形成鲜明特色

一是以服务西藏经济社会为导向，不断深化教育教学改革。在教学计划上， 进行科学合理的安排，在教学内容上，紧密结合西藏实际，结合学校实际，结合现状和目标要求，进行合理安排，要着眼于培养“靠得住、用的上、留得下”的应用型人才，从各年级大学生的具体实际出发，详细制定符合实际的就业指导方案和教学大纲，力求形成“应用能力强、实践技能高、综合素质优、创新意识突出”的人才培养体系。二是学院层面应积极号召全体教师为增加学生就业机会献计献策，积极地为毕业生提供就业信息，为促进学生就业贡献力量，帮助学生成功就业。要精心组织学生参加各类招聘会，拓宽就业途径，要坚持公开、公平的原则，及时、公开地向毕业生提供用人单位需求信息、招聘通知等，让每位毕业生有平等的机会参加竞聘。要坚持实事求是的原则，认真做好毕业生的政审工作，以做到向用人单位负责，向学生负责。三是加强思想教育，引导毕业生树立科学的就业观。要全面开展对大学生进行自我认知教育、职业认知教育、社会认知教育和综合实践能力的培养，就业指导只有在思想上使学生树立正确的价值观、就业观和择业观才能从源头上解决就业问题。四是优化就业指导内容，提高毕业生就业能力。注重就业指导工作内容的科学性和系统性，努力从多渠道开拓思路，实现就业指导内容的细化，实行分层次、分专业、分对象的指导。由之前单纯的就业指导转变成全程性的就业指导。五是优化教学方式。要创新教学方式，使教学手段更接地气，可尝试采用体验教学模式、行动导向教学模式、项目教学模式、案例教学模式、全程化教学模式、互动式教学模式等。如有学者认为，体验式教学相对于传统就业指导课具有学生更具主体性、内容更具针对性、形式更具灵活性、教学更具实效性等特点，多维互动教学模式是高校就业指导课创新的突破口。

2.2 充分发挥辅导员在大学生就业指导工作中的重要作用

高校辅导员要以高度负责的态度，积极开展就业指导和服务工作。一是认真讲授就业指导课。课前要认真备课，认真收集就业方面的有关素材，在此基础上，主动深入基层一线和用人单位，了解用人单位的用人标准，了解学生的真实能力和水平，明确差距，找出原因，寻找对策，在课堂上把用人单位的标准向学生将清楚、讲明白，让学生明白自身的不足，激发进取的动力。二是重视学生就业观、择业观的塑造。目前，西藏的就业政策，相比内地省市要好很多，尤其是政府加大了毕业生的就业力度，力求消除零就业家庭，很多学生错误地认为，只要能毕业就能找到工作，放松了自身能力的培养和学习的积极性，也不太关注就业形势的变化和新时代的要求，这些问题的存在，辅导员要有的放矢地认真加以指导，引导他们认清形势、走出误区，树立正确的择业观，就业观。三是做到常规工作与就业指导有机结合。辅导员经常与学生接触，对学生的所思所想所忧比较熟悉，在日常工作中，要进一步与学生多沟通、多了解、多为学生排忧解难，增进师生之间的感情，让学生敞开心扉，吐露心声，增强就业指导课的实效性和针对性。

2.3 多措并举，构筑高效的毕业生就业指导体系

一是加大毕业生面向基层就业的引导力度，及时完善由就业指导、创业支持、困难帮扶等几个方面组成的毕业生就业工作体系，积极引导毕业生理性就业。二是积极搭建平台。要积极建立自主创业服务中心、创业孵化基地等，要积极与企事业单位沟通联系，建立实习基地和实习项目，让学生接触具体的实际操作层面的东西，避免书本单一的说教，实现理论和实践相结合，提升实践动手能力。三是充分发挥网络等新媒体的作用。充分利用校园网、微信等新媒体，大力宣传国家的就业方针、政策等，让学生了解政策、熟悉政策、掌握政策，一些求职信息也可以及时挂到校园网上，发布到微信群里，让学生第一时间知道。四是做好毕业生跟踪调查工作。要积极建立用人单位需求信息档案，实施走出去、请进来战略，学生就业后，还要积极开展跟踪调查工作，建立完善的档案。五是加强培养，使大学生掌握系统的就业知识。大学生能否顺利实现就业，最主要的还是看自身有没有真本事、有没有满足社会需要的知识技能，这是最关键的、也是最核心的，就业指导课教师要积极通过对学生相关专业的培训与学习，使大学生在能力、思想、价值取向等方面都具有极强的专业性与科学性。高校要保证一定的培训在就业指导工作中充分发挥有效的作用，要树立全程化、系统化、个性化就业指导意识，建立健全从新生一入学直至毕业，就业教育贯穿始终的机制，确保毕业生走向就业岗位前已基本具备良好的职业素养和能力水平。

参考文献

[1]陈德明.论高校就业指导课教师专业化支撑体系的构建[J].中国大学生就业，2008（13）：7.

[2]鲍硕来.新常态下大学生就业指导课体验式教学模式探究[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2015（34）：148.

[3]邓环.高校就业指导课的现实困境及对策[J].学校党建与思想教育，2013.

作者简介

孔令先（1983-），男，汉族，现为西藏大学思想政治理论教学部讲师。主要研究方向大学生就业指导、大学生思想政治教育。

崔延哲（1982-），男，汉族，河南省南阳市人。现为西藏大学师范学院学生科讲师。主要研究方向大学生思想政治教育。

作者单位

1.西藏大学思想政治理论教学部 西藏自治区拉萨市 850000

2.西藏大学师范学院 西藏自治区拉萨市 850000