高校化学教学改革研究

摘 要 高校化学是一门重要的课程，但是目前高校化学的教学中存在一些问题，对高校化学教学的成效造成很大影响，因此需要及时对高校教学进行改革调整。本文分析了高校化学教学改革中出现的问题，并进一步分析了改革对策。

【关键词】高校化学；教学改革；效果

高校化学属于是一种综合性较强的学科知识，与医学、化工等有着紧密的联系，高校对高校化学教学非常重视，特别是在教学改革深入开展的新形势下，高校开始对化学教学进行改革，也取得了一些成效，但是在改革的过程中仍旧存在一些问题，影响了高校化学教学的成效。

1 高校化学教学改革中出现问题

1.1 教学观念相比较落后

随着教学改革的深入开展，高校化学教学观受传统教学观念的影响，教师仍旧是化学教学课堂上的主体，教学计划的制定以及教学方案的规划等都是教师根据自身的经验设计完成，基本不会征求学生的意见，从而导致化学教学的无法有效提升时效性，不利于学生的发展。

1.2 教学内容相对滞后

高校化学课程与生命、环境、生物以及材料学科之间有着非常紧密的联系，而且这些学科之间相辅相成共同促进共同发展，从而使化学教学内容更加的丰富，但是由于课堂教学的时间相对有效，因此在化学教学中有很多的教学内容被删除，从而导致教学内容相对简单单一。无法激发学生对化学课程学习的兴趣，另外高校课程内容体系设置过程中缺乏特色教材的引导，从而导致化学教学内容毫无新意可言。

1.3 化学教学方法比较陈旧

高校化学与高中化学存在着本质区别，而且高校大学生自主意识、独立思考能力等综合素质已经有了显著的提高，但是高校在化学教学中仍旧采用原有的讲授式教学方式，无法激发出学生对化学学习的兴趣，在教学课堂上学生与教师无法进行有效的沟通，导致教师教授的很多内容学生无法及时的消化吸收，制约了高校化学教学效果的提升。

1.4 考核方式缺乏科学性

高校化学在考核方式上仍旧沿用传统的以最终考试为主的考核方式，这种考核方式对于高校大学生来说不是很合理，高校采用这种把考试作为考核结果的方式，不仅影响了高校大学生对化学学习的积极性，而且影响了高校大学生的个性化的培养以及创新能力的提升，因此高校必须对化学教学的考核方式进行改革完善。

2 改革对策

2.1 更新教学观念

首先高校要转变自身的观念，要注重培养学生的综合能力，高校要认识到目前市场上对人才的需求主要是高素质的应用型人才，只有学生的综合能力提升，才能够满足社会人力资源市场的需求，才能够推动高校的发展，因此高校要逐步转变观念，并采取多种手段促使化学教师教学观念的转变。其次，化学教师在化学教学过程中发挥着非常关键的作用，因此化学教师要改变教学观念，坚持以学生为根本，积极改善教学的方式与手段，根据高校的发展目标以及学生的实际情况制定科学合理的教学目标，同时教师要改变传统的教学观念，积极主动地与学生交流，不仅能够加强师生之间的感情，而且能够活跃课堂气氛，改变化学课程枯燥乏味的现状，增强学生学习过程的趣味性，促使学生积极主动地投入到化学课程学习当中，提升高校化学教学的质量。

2.2 合理完善化学教学内容

高校化学课程相较于高中的化学课程更加专业，但是由于传统教学中教师为了追赶教学进度，而不断压缩化学教学的内容，从而使导致高校化学教学内容更加的枯燥乏味，这不仅会浪费化学教师的精力，而且也不利于学生对化学知识的理解与吸收，导致高校化学教学的成效无法有效提升。因此教师需要对现有的教学内容逐步调整。化学内容具有实践性与应用性，教师应该有效利用化学内容的优势，对化学教学内容进行调整，激发出学生对化学学习的兴趣，从而积极主动地对化学知识进行研究探索。在教师教学中可以将实践教学内容与理论教学有效的结合，使学生能够更加容易理解、吸收与消化。比如说：教师可以将与学生实际生活相关的内容与化学教学有效的结合，从而使化学教学内容更加的容易理解与掌握。再次，教师可以根据教学计划的安排选取合适的教材，使化学教学知识体系更加的完善，有效的提升化学教学的效率。

2.3 改善化学教学的方法

随着时代的发展以及科技的进步，传统的教学方法已经不能够满足实际的需求。在传统教学中往往是以教学为中心，通常是采用教师教，学生学的教学模式，这样的教学方法不易于学生技能以及创新能力的提升，影响高校的培养目标实现的进程。因此教师有必要逐步改善自身的教学方法，可以把多种创新教学方法融入其中，比如说：引导式教学方法，分组教学法等，充分调动学生的积极主动性，使学生的动手能力以及创新能力得到培养，促使高校教学目标的尽快实现。其次，可以适当增加实践课程，化学与其他科目存在很大的不同，比如说化学的实验课程相对较多，学生可以从实验中收获很多知识，这就需要化学教师根据学生的特点，适当的多加入一些实验课程，从而使学生的实践能力、观察能力、思考能力以及创新能力的提升，进而促使高校化学教学的成效逐步提升。

2.4 合理优化考核方式

在高校化学教学中应该更加注重学生综合能力的培养与提升，因此在考核评价方式上也不能够只以考试为主要的评价方式。因为传统考试的考核方式往往只能够对学生所学知识进行考核，这并不能够反映出学生各项综合能力的提升情况，所以高校要对考核评价方式进行改革。可以把高校大学生的考试成绩当成是全面考核的一个方面，在考核中逐步融入学生的日常表现、教师评价等，从而使化学教学考核方式更加的全面、科学、合理，促使高校大学生的各方面的能力逐步提升。

总之：随着社会经济时代发展，市场对人才类型的需求逐渐朝着高素质应用型人才的方向发展，作为高校为了满足社会市场发展需求就需要逐步改革调整教学的观念，丰富化学教学内容，更新化学教学的方法以及完善考核评价方式，从而逐步提升高校化学教学的质量，培养出更多的优秀人才，在满足社会发展需要的同时促进高校的发展。

参考文献

[1]王高花.无机化学实验教学改革的探究[J].山西师范大学学报（自然科学版），2014（S2）.

[2]郑革.高校分析化学教学内容改革现状及对策研究[J].长春理工大学学报，2012（08）.

作者简介

王艳霞（1979-），女，河南省驻马店市人。大学本科学历。现为驻马店职业技术学院实验师。研究方向为化学教育。

作者单位

驻马店职业技术学院 河南省驻马店市 463000