新媒体视角下的英语专业学生自我认同建构研究

李静 黎欧

摘 要 随着信息技术的迅速发展，新媒体充斥着人们生活的方方面面。作为一个特殊的大学生群体，英语专业的学生在新媒体的冲击下陷入自我认同的困境。其原因主要是自我的迷失、对自我身份的质疑以及对社会的漠视。只有在理清原因的基础上，英语专业的学生才能建构正确的自我认同策略。

【关键词】新媒体；自我认同困境；原因；自我认同策略

“自我认同”是一个心理学概念，指的是个体对自身角色的一种自我体会与自我确认，是个体在社会中个性的表现与统一。人们建立自我认同，就是寻找个人与社会的结合点。大学生正值青春期，一个被称为最容易产生自我认同危机的阶段。新媒体时代，社交网站、微博、微信强烈地影响并覆盖了英语专业学生学习和生活的方方面面。本文将从新媒体视角，对正处于探索期的英语专业学生在自我的外语生活里如何自我认同建构进行探讨。

1 新媒体

1967年，美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长，皮·戈尔德马克第一次提出了“新媒体”这一概念。随着电视和互联网的先后兴起，新媒体的内涵不断被刷新，信息技术的迅速发展推出了一个又一个新的媒介产品。新媒体所包含的媒介形式处于并且一直处于发展之中。

从内涵角度来讲，新媒体指的是20世纪后期，在世界科学技术产生巨大进步的背景下，在社会信息传播领域出现的媒体形式。新媒体与传统媒体有着截然不同的特点，其传播的信息含量更大、传播速度更快、传播方式更多元化。从外延角度来讲，新媒体主要包括互联网、手机、多媒体信息互动平台、数字技术平台、卫星直播系统等等。

本文主要以新媒体为研究视角，探讨其对大学生群体的影响，鉴于大学生群体的本身特性和活动范围，所以，本文将新媒体的涵义作出了限定，即以互联网和手机为用户终端的无线通讯平台。

2 新媒体环境下英语专业学生的自我认同困境

2.1 英语专业学生产生的现实自我和虚拟自我的混淆

英语专业的学生较之其他专业的学生有着更鲜明的个性和更强的自主性。他们往往渴望通过新媒体来展现大学生理想的、能够得到大众认可的形象，比如：修图软件加工过的个人照片，网络平台上疯狂转载的精彩短文等等。新媒体打破了大学生群体在现实生活中诸如年龄、性别、学历等方面的限制，使他们不再拘泥于维持在父母和亲朋好友面前的旧有形象。他们通过塑造“网络理想形象”构建起的自我认同与“真实自我”之间存在着一定的距离，进而迷失在现实自我缺失的困境之中。

2.2 英语专业学生所面对的社会消费符号化和时尚化问题

今天的社会正在逐渐由生产型向消费型转变，英语专业学生由于受到中西方文化的熏陶，更易于受到这种变化的影响。全新的消费观念和消费文化充斥着他们的耳目。他们试图通过消费来显示自己的地位、身份、风格、志趣等。消费作为一种符号实现着他们的个人价值。

与此同时，社会文化被推向单调平庸，也把大众推向单调平庸。在这种单调平庸的大众文化的牵引下，英语专业学生调侃同一句流行语，玩同一种游戏，模仿复制相同的手机信息……在文化消费方面形成了一种时尚潮流，从而迫使一些原本无意识模仿的学生，也身不由己地顺应了所谓的潮流。

2.3 英语专业学生面临价值选择的迷茫

新媒体为英语专业学生开启了一扇了解社会的窗，并以自己独特的媒介文化影响了他们自我认同的建构。作为我国最大的信息平台，新媒体具有核聚变式的爆发力量。这种爆发力促使信息的传播方式发生了嬗变，也成为谣言传播的温床。英语专业的学生由于社会阅历的局限，常常被卷入其中，却又因信息壁垒而难明真相。新媒体特有的娱质文化和高速繁杂的信息流动催发了大学生的浮躁心态，淡化了他们的理想和道德，拆解了他们的判断力，偏差了他们的价值取向。

2.4 英语专业学生对新媒体产生的过度依赖

过去，我们常常担忧大学生沉迷于网络游戏，现在我们已经开始担忧他们对新媒体的过度依赖。英语专业学生的时间已被各种新媒体形式所挟持。上课、吃饭或是乘坐交通工具时，拿出手机刷新新媒体软件已成为他们的习惯性动作。这不禁引人反思：到底是他们使用了网络还是网络驾驭了他们？此外，英语专业学生的新媒体交往行为越来越娱乐化、表面化，缺乏反思意识。

3 新媒体环境下英语专业学生的自我认同困境产生的原因

3.1 自我的迷失

大学有着较之小学、中学更宽松的学习与生活环境，刚踏入校门的英语专业学生，由于缺乏对自我的认识与人生规划，容易失去方向。他们开始尝试自我选择的生活，如：大一的迷茫、大二的逃课、恋爱、大三的盲目考证。自身阅历的局限决定他们衡量选择是盲目的，缺乏对选择的清醒认识。毕业的压力促使他们抱怨过往成绩不理想，慨叹人际关系的微妙变化，不确定恋爱的未来，惶恐职业的选择等，在主动被触发的矛盾中迷失了自我。

3.2 身份的质疑

随着时代和社会的发展，中国高等教育已经从培养专才转向了培养全才。近些年来，高等院校不断扩招，毕业生的就业形势也越来越严峻，学士身份不再是就业的通行证，这对大学生自我认同的冲击是很大的。导致他们在认知、心理上的失衡乃至行为上的失常。

3.3 社会的漠视

迈出校门的大学生，心里满是对社会的期许和对未来的希望。他们凭借着个人主观的好恶去感受与评判着社会，当发现美好的期许与骨感的现实相差甚远时，就会对社会现状产生抱怨和不满，甚至想要对抗或是报复社会。这就导致了自我与社会的脱离，自我的迷失，找不到自我在社会中的意义。

4 构建英语专业学生自我认同的策略

4.1 正确把握自我认同的内涵

英语专业学生在自我的建构过程中需要通过不断地自我追问来明确自己的定位，意识到自己的生命价值。自我认同还包括自我质询和自我超越。不断地反思和追问，可以使大学生重新成为理性的、主动的、自主的价值评判者，学会自觉辨别调整心灵需求与欲望，确立内心稳定的价值观，抗拒虚无缥缈的感官享受和颓废诱惑，从社会实践和社会关系中定位自我。

4.2 加强自身学习，创新利用媒体资源

英语专业学生要加强自身的学习，提高思想意识和个人素质，要懂得如何正确地利用媒体资源。对于那些娱乐搞笑甚至是消极颓废的大众文化，要积极有效地抵制，要懂得如何满足自身多层次的精神文化需求。在方法上结合所处的媒体环境，挖掘互联网、手机、社交网站等新媒体的潜力，为专业学习更好地服务。

4.3 融入社会，承担责任

自我认同不能脱离社会。自我认同不仅是一个认知体系，更是一个行动体系。自我认同要贯穿在英语专业学生的社会活动和人际交往的过程中，并发挥作用。参加多种形式的社会实践，对于他们而言，无疑是理论学习的一种重要补充，通过实践，不仅能使课堂知识得以检验，而且能够在具体的社会实践中提高自身对社会的认识，从而更好地认知自我。

5 结语

有人曾评论说80后的学生是“垮掉的一代”，90后的学生是“没有责任感的一代”。时至今日，身处新传媒时代，社交网站、微博、微信、微XX强烈地影响并覆盖了英语专业学生学习和生活的方方面面。大学生正值青春期，这一时期被美国的心理学家埃里克称为最容易产生自我认同危机的时期。只有发现了自我认同困境，找到了产生原因，才能更好地在新媒体环境下构建英语专业学生的自我认同。

参考文献

[1]高一虹，李玉霞，李伟娜.英语学习与自我认同建构[M].北京：外语教学与研究出版社，2004：107-124.

[2]刘忠华.独立学院英语专业学生自我认同变化及其对学习的影响[J].海外英语，2012（03）：52-53.

[3]杨建义.新媒体对大学生文化认同影响的多维探析[J].马克思主义与现实，2013（06）：189-192.

作者简介

李静（1979-），女，硕士学位。现为石家庄铁道大学四方学院讲师。主要研究方向为外语教学、英语语言文学。

黎欧（1982-），女，硕士学位。现为石家庄铁道大学四方学院讲师。主要研究方向为外语教学、英语语言文学。

作者单位

石家庄铁道大学四方学院 河北省石家庄市 050011