浅谈素描石膏像教学

胡建清

摘 要：石膏像教学训练是整个素描艺术训练体系中很重要的一个环节，是人物像写生的过渡。石膏像训练重在培养对学生石膏像的鉴赏能力及表现能力，要求学生加强理解分析、既要求有严谨的造型，又要求有丰富的表现技法，在写生中要求手、眼、脑三者协调统一，最终达到具有全面造型能力，在这一过桯中教师的教学引导是至关重要的。

关键词：鉴赏能力；形体结构；表现能力

中图分类号：J214 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）18-0236-02

石膏像特点是坚脆、质细而洁白，表现出的形象准确鲜明，并且固定不变，可供我们长时间进行研究训练。它是整个素描艺术训练体系中中重要的训练内容之一，旨在考察学生的造型能力，对形体结构的把握能力及艺术表现能力，要想在素描石膏像中取得好成绩，除了自身的刻苦训练外，教师的正确引导很重要，教师应从以下几个方面去引导。

一、对石膏像本身及作品的鉴赏能力

石膏像绝大部分是欧洲雕塑大师艺术精品，造型完美而又特征鲜明，具有强烈的艺术感染力。如石膏像《大卫》头像， 是雕塑作品《大卫》的一个局部它是意大利文艺复兴时期伟大的雕塑家（画家）米开朗基罗的代表作，这尊雕像被认为是西方美术史上最完美的男性人体雕像之一。它被誉为男性美的象征，雕塑家在人物结构上进行了深思熟虑的艺术夸张处理，各部分的解剖结构准确、生动、严谨，塑造出来的不仅仅是一尊雕像，而是思想解放运动在艺术上得到表达的象征。作为一个时代雕塑艺术作品的最高境界，《大卫》将永远在艺术史中放射着不尽的光辉。还有石膏像高尔基，高尔基 （1868—1936年） 是伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的，高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。 我们在表现高尔基时必须了解一下他的无产阶级革命精神及大文豪的人格魅力. 石 膏像莫里哀是一位法国喜剧作家、演员、戏剧活动家。法国芭蕾舞喜剧的创始人。他的喜剧在种类和样式上都比较多样化。他主张作品要自然、合理，强调以社会效果进行评价。他的作品对欧洲喜剧艺术的发展有深远影响。 当然优秀的西方石膏像还有：美第奇（小卫）、海盗（塞内卡）、阿格里巴、维纳斯 、荷马 、布鲁特斯、马赛 、伏尔泰等等。在鉴赏石膏像作品时，教师应引导学生在欣赏学习的同时，还要对其作品作深度分析研究。注意关注作品的文化内涵与时代背境、艺术特点和表现技法，一幅优秀作品暗含了许多艺术语言，不同时代不同民族的作品具有不同的时代风貌，是艺术发展的历史积淀。学生在学画过程中具有良好的鉴赏能力就会站得高看得远，从而能不断提高自己的审美境界和文化品位。

二、对石膏像“形体结构”的认识能力

教师在教学中培养了学生的鉴赏能力后，在具体的作画实践中要帮助学生，提高对“形体结构”的认识。

1.形体，“形”即客观对象的形状，形状是识别物体的特征标志之一。“形”是属于平面的概念，“体”是指物体的体积，“体”是立体的概念，形与体是相互依存而不可分割的，“形”依附于一定形状的“体”，“体”必具有一定的“形”，因此在素描头像训练中要让学生牢固树立形体的概念，建立形体意识。

2.“结构”通常是指客观对象的内在构造关系，如建筑的框架结构，树木的枝丫结构等。在这里是指人物头像的解剖结构，如头骨结构、肌肉结构，还有各部分之间结合及构成关系，即构成结构。在人物头像的表现过程中，只有深刻理解和认识头部的造型规律，分析头部骨骼和肌肉的有机联系，才能真正把握对象的形体结构。

在素描石膏像造型中，“形体”是结构的外在表现，“结构”是形体的本质所在，二者相辅相成、紧密相连，客观对象结构不同，其形体特征也就截然不同。在素描训练中教师要自始至终将“形体结构”这一概念渗透到每个学生的大脑中，要使学生学会用“形体结构”来造型。

三、对石膏像正确的表现能力

（一）构图落幅

首先要注意到对象头、颈、胸三个体积的形体和运动关系，并且作为一个整体把他的大体位置适当地设计到画纸上。此时，比例还不可能肯定，可用较概括的弧线和直线轻轻地着笔勾出轮廓，要注意到头部与胸不同的运动方向。

要善于运用较长的直线画轮廓和基本形。我们从写生对象上几乎看不到一根绝对的直线，而是起伏变化复杂的曲线。但是，运用直线可以较肯定地找到那些转折点，把次要细节概括在整体当中，也可以较明确地抓住形体的倾斜关系和面的区分。所以，“曲线直画”也是整体观察的一个方面。但是，直线和曲线是辨证的，从理论上说，一根曲线是无数直线的总和，因此，不能机械地理解。有时也常根据具体的需要，直线和曲线结合起来运用。

（二）画出明暗关系

明暗是素描造型的一种基本手段，是描绘物像立体与质感、量感及空间距离的重要因素。

任何物体在光的照射下都会呈现一定的明暗关系。光源的强弱，距离光源的远近及照射角度的不同，都会使物像呈现不同的明暗。光是物体明暗形成的先决条件，也是物体明暗变化的外在因素。要理解明暗的形成是光线作用于物体结构的原理，注意光源来自何方。画明暗实际上也是在画体面结构，通过明暗呈现体积。画大体明暗时，既要求明确地分受光、背光两个部分，也要防止在背光部一开始就画得太深或简单平涂一片。这个步骤中，应该注意不要把画笔停留在某个局部，而要凭着新鲜的视觉感受较快地画出大关系，要上下左右都照顾到，眼睛要在对象和整个画面上“跑”，落笔要大胆。同时在背景上也可稍稍涂上一些衬影。如？ 在一定的光线下，明暗变化是由形体的结构起伏、转折而产生的。因此，明暗在任何时候都只属于特定的形体结构，明暗的调子变化也应在表现结构的起伏转折变化。结构是内在的、本质的因素，明暗是外在的，表象的形式；形体结构需要通过明暗来表现，而明暗关系中又处处体现着内在的形体起伏和结构变化。明暗除了表现形象的立体感，在画面中更是表现整体空间效果的主要因素，明暗的层次处理及虚实、强弱的对比作用，能很好的表现不同物像的质感及量感。

综上所述，画好一幅好的石膏像作品需要教师的正确引导，不断提高学生对素描作品的鉴赏能力以及对形体结构的认识能力，在教学中还要加强学生的表现能力，这里的表现能力是指学生画面的艺术效果及感染力。如何取得好的训练效果，教师教学中也不能急于求成，教学方法和训练手段很重要。