石化现象在中国的研究现状

摘 要：本文以中国知网哲学与人文科学类核心期刊为语料库，重点研究了2005年至2015年间五大核心期刊《外语与外语教学》《教学与管理》《西南民族大学学报》（人文社科版）、《外国语文》《现代外语》中关于二语石化现象的相关研究。根据统计数据发现，二语石化现象在我国的研究总体上呈上升趋势，既有理论研究又有应用研究，但在理论创新方面的研究相对不足。本文从理论研究、应用研究和理论创新研究三个方面对积极话语分析在我国的发展进行了简要概括。最后指出了研究的优势和不足，并试图为未来相关研究提供一些建设性的意见。

关键词：石化 理论基础 应用模式 创新解读

一、问题的提出

1972年关国语言学家Larry Selinker在《中介语》一文中率先提出了“石化（fossilization）”的概念，开启了语言学界对语言石化的研究的热潮。关于石化的定义，学术界有不同的理解。Bley-Vroman（1989），Han（2004，2011），

Selinker（1972，1992，1996），Selinker和Lamendella（1978）等都曾界定过石化，它可被定义为即使学习者拥有有利的学习条件（如学习动机充分、目的语接触充分以及交流练习的机会多等），某些中介语语言形式或结构仍不能继续向目的语发展的现象。石化是二语习得特有的现象（Hyltenstam，1988），是一种发展缺陷（Coppieters，1987 ；Ellis，1985；Han，2013；Vigil&Oller，1976），而且从理论上讲，它在二语习得过程中是不可避免的（Selinker& Han，2001），可能出现在学习的各个阶段以及任一语言层面，具有很强的差异性（BleyVroman，1989）和选择性（Han， 2009）。石化的差异性是指即使是在习时间、学习环境、目的语输入都相同的前提下，学习者在石化方面仍会表现出很大的不同；选择性则指同一学习者对目的语不同结构的习得不尽相同，并不是语言学习的各个层面都发生石化，石化不具有全域性特点（Han&Odlin，2006；MacWhinney，2006）。总的说来，40多年的二语习得研究使我们对石化这一概念的理解更加系统化和具体化， 这将为我们从事实证研究提供理论支撑， 指导石化研究方法论的建构。

二、研究方法及过程

（一）研究方法

文章采用内容分析法，即相对于明显传播内容，做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。它通常以预先设计的类目表格为依据，用系统、客观和量化的方法，对信息内容加以归类统计，并根据类别项目的统计数字，作出叙述性的说明。

（二）研究样本选取

本文以哲学与人文科学类核心期刊为语料库，重点研究了2005年至2015年间五大核心期刊《外语与外语教学》《教学与管理》《西南民族大学学报》（人文社科版）、《外国语文》《现代外语》。通过关键词“二语”并含有“石化”精确搜索，共获得了17篇论文，除去相关性不强以及来源错误的共剩下11篇，作为样本（见表1）。

（三）类目与分析单元

依据研究目的和内容，作以下类目设定：1.基础理论研究，包括理论体系的研究、发展现状、概述等；2.应用模式研究，包括石化理论在教学等其他方面的应用。3.石化现象的创新性解读，包括其在心理学、认知学等视角下的解读。分析单元为一篇完整的文章，主要论文结构完整，无论篇幅大小均以一篇计算。

三、研究结果与分析

对2005年至2015年所搜集到的重要期刊论文的数量和内容类目进行分析，从而对二语石化的研究现状进行归纳和分析思考。

（一）论文数量分析

通过样本统计，关于二语石化的论文从2005年开始增长，2006年达到最高值三篇然后开始回落。2008年和2009年对二语石化现象的研究微乎其微，但从2010年开始出现回升。近年来二语石化现象的研究总体上还是呈上升趋势的。（见图1）

图1：关于二语石化研究的论文数量逐年分布统计

（二）研究内容类目分析

按照上述类目设定，对11篇论文进行了归纳统计，结果如表2所示。

通过对以上图表统计结果分析，可以得出如下结论：

1.针对二语石化基础理论的研究依旧是当今的热门话题。关于二语石化基础理论的论文共5篇，比重高达45%。研究侧重于对前人研究理论以及著作的回顾和分析展望。谢昂（2006）就Han所著的《成人二语习得中的石化》这本书予以回顾，大力赞扬了这本书对我国二语石化研究的积极意义，同时也指出了其不足之处。另外谭春（2014）从语言石化的概念、成因和方法三个方面分析和梳理了Han Zhaohong与Terence Odline（2006）合编的《第二语言习得石化研究》一书，认为这本书既反映了该领域最前沿的研究成果，又留下了一些需要解决的问题，如石化研究的理论基础、石化研究的对象层次以及石化研究的实用性质都存在着需要完善的地方。另外三篇文章中，赵冰、邱毅敏（2007）就二语石化现象的成因这一问题采用了问卷调查的研究方式进行研究，最后总结出导致语言石化的三大因素：学习目的、个人因素以及语言输入和输出。谭俊霞（2012）主要探讨了词汇习得石化现象的原因以及相应对策，指出教师应该鼓励并在教学中采用一定的教学策略促使学生尽量多运用刚学的新词，而非一味依赖以往熟知的高频词汇。杨连瑞、尹洪山、赵昌芝和蒋慧（2014）介绍了选择性石化的模型，从普遍语法和母语思维两个方面探讨了石化的发生原因，并对选择性石化假说做出了评价。

2.关于二语石化理论的应用模式研究共4篇，占样本比例的36%。其应用领域主要是英语教学，其他领域有待扩展。余丽和王建武（2006）借助有关语言学理论，结合教学实践和学生习作，对发生在学生英语写作上的语言石化现象加以分析，并为此提出了一些防范性措施。高昊欣（2010）主要就英语教师教学语言的石化现象予以分析并提出了相应对策。杨秀岚（2013）在前人对二语石化起因研究的基础上指出学习动机也是导致中介语石化的重要原因，并指出如果学生的外在压力变成内在动力，被动性学习变成主动性学习，那么学习外语的效率将会大大提高。史丽萍（2014）认为长期的回避行为会导致语言学习着语言能力的石化，为此其提出了避免回避行为的相关对策。

3.关于二语石化的创新性解读，主要集中于从心理学上解读二语石化现象，其研究比例仅占18%。近十年搜索到的两篇文章都是从心理视角来分析二语石化现象。赵萱（2006）从中介语的特点，中介语石化现象及其特点和导致中介语石化产生的心理认知机进行探讨，以求对二语习得教与学有所启示。张琪（2011）主张重塑二语词汇习得的认知观，建立有效的词汇语义网络并培养运用二语词块的意识是防止和消除词汇知识石化的有效途径。

四 对研究的总结和思考

通过内容分析，我国在二语石化研究方面取得了一定的成果，但也存在一些问题。对此提出以下几点建议。

1.应从多维度开展对二语石化的研究，而非仅仅的关注于二语石化的概念、原因和策略。

2.应拓展二语石化理论的应用领域，而非仅仅局限于教学。

3.要扭转只依靠外部因素如教师、教材等因素，来克服二语石化现象的这种研究趋势，拓宽研究对象，注重学习者主体因素在语言石化过程中的重要作用。

参考文献：

[1]Bley-Vroman，R. What is the Logical Problem ofForeign Language Learning[A]. In S. M. Gass & J. Schachter （eds.） Linguistic Perspectives on Second Language Acquisition[C]. Cambridge：Cambridge University Press，1989.

[2]Han，Z. H. Interlanguage and Fossilization：Towards an Analytic Model[A]. In V. Cook & L.Wei （eds.） Contemporary Applied Linguistics[C]. London：Continuum，2009.

[3]Han，Z. H. & T. Odlin. Introduction[A]. In Z.-H. Han & T. Odlin （eds.） Studies of Fossilization in Second Language Acquisition[C]. Clevendon：Multilingual Matters，2006.

[4]Hyltenstam，K. Lexical Characteristics of Near-native Second Language Learners of Swedish[J]. Journal of Multilingual & Multicultural Development，1988，（9）.

[5]Selinker，L. & Z. H. Han. Fossilization：Moving the Concept into Empirical Longitudinal Study[A]. In C. Elder et al. （eds.） Studies in Language Testing：Experimenting with Uncertainty[C]. Cambridge： Cambridge University Press，2001.

[6]高昊欣.英语教师教学语言的石化现象及解决对策[J].教学与管理，2010 ，（24）.

[7]谭春.二语习得石化研究：概念、成因与方法——简评《第二语言习得石化研究》[J].外国语文，2014，（5）.

[8]谭俊霞.浅谈词汇习得“石化”现象[J].西南民族大学学报（人文社科版），2012，（3）.

[9]史丽萍.英语教学中学生回避行为多维度解析[J].教学与管理，2014，（6）.

[10]谢昂.《成人二语习得中的石化》评介[J].现代外语，2006，（3）.

[11]杨连瑞，尹洪山，赵昌芝，蒋慧.中介语石化现象研究的进展[J].外语与外语教学，2014，（1）.

[12]余丽，王建武.中介语石化现象与英语写作[J].西南民族大学学报（人文社科版），2006，（3）.

[12]杨秀岚.外语学习中中介语石化现象及其教学策略[J].教学与管理，2013，（3）.

[13]张琪.二语词汇石化现象的认知心理解读[J].外国语文，2011，（6）.

[14]赵冰，邱毅敏.英语学习中“石化现象”的成因探索与分析[J].教学与管理，2007，（12）.

[15]赵萱.中介语石化现象与中介心理认知机制浅探[J].外语与外语教学，2006，（3）.

（谢维维 北京林业大学外语学院 100083）