对目前小学数学教学方法的创新分析

董斌

【摘要】 在新课改的浪潮中，随着素质教育理念的逐渐深入，小学教学方法不断发展和创新. 其中，小学数学教学方法的创新取得了一定的成绩. 各教育工作者对传统教学模式和教学方法进行分析的基础上，在推陈出新的前提下，提出了创新数学教学方法的一系列具体措施；在秉承了新课程改革精神的基础上，积极开拓了各种新型高效的教学方法. 实现了小学数学教学方法的多元化、创新化.

【关键词】 小学数学教学；教学方法；创新

一、小学数学教学方法创新的必要性

目前，大多数小学数学教育工作者在教学过程中，普遍存在着采用灌输式的教学方法. 这主要受传统教育思想的束缚，在教学活动中，教育主体将所授内容强行施加给教育对象. 在这一教育过程中，学生的积极性难以发挥；加之小学生心理和生理发展的特殊性，最终毁灭小学生的学习兴趣，难以真正的培养出具有实践能力与学习能力相统一的数学爱好者. 因此，对小学数学教学方法的创新就变得十分必要. 通过创新性的教学方法，将课堂还给学生；让教师在教学活动中，充分发挥其主导者的作用. 同时，更要尊重学生的主体地位. 最终实现学生对数学学习兴趣的增加、创新性思维的培养、实践应用能力的增强，为随后的数学学习打好坚固的理论基础与情感基础.

二、小学数学教学方法创新的重要性

对小学数学教学方法的不断创新，首先要求相关教育工作者必须充分尊重教育对象现有的知识水平，要结合学生目前已经掌握的知识，同时结合其生活经验，创造教学情境，让学生在熟悉的教学环境中，不断加深学习，以真正实现具体教学知识的深度掌握；其次，相关教学工作者在理论知识的教学工作中，要注意将所授内容与学生的具体实践生活密切联系. 通过将抽象的数学知识应用于实践生活，使学生获得学习的满足感与成就感，从而进一步加深学生的学习兴趣. 例如在对小学数学四年级上册的空间与图形章节教学中，主要涉及了角的度量、平行四边形与梯形两个重点单元. 教师在教学活动中，通过设置与学生现有的生活实践相结合的教学情境，让学生在对直线、线段、射线、垂线、平行线、角的认识基础上进一步认识平行四边形、梯形. 在对平行四边形与梯形的基本知识掌握后，教师引导学生学习一些简单的作图方法，并且鼓励学生积极动手制作图形模型，加深对所学作图方法的理解. 在这一过程中，教师要启发学生根据自己现有的知识，结合周围的生活实例，思考平行四边形与矩形的转换关系以及深入体会各种相关图形在相互过程中的相互关系，以实现学生空间思维能力与逻辑思维能力的提升. 最后，还要培养学生的自主学习能力与自主探究能力，在开展学生间的探究合作活动学习，不仅仅培养了学生的合作意识，更是在合作交流中，促进了教学效果的最优化.

三、小学数学教学方法创新的主要内容

1. 开展合作学习小组

小组合作的新型教学模式，在新课改的理念下被广泛的引入到小学教学课堂中. 在小学数学教学活动中，采用该模式主要是教师通过将学生划分为若干学习小组，学生以小组为单位完成一系列相互联系的学习过程. 在小组内，学生要彼此加强讨论、研究、探讨等活动；同时，必要的竞赛、抢答、辩论环节也不能忽视. 通过两种模式的融会贯通，最终培养学生积极思考的能力，实现在合作中交流、在竞争中进步的教学理念. 在这一教学模式中，教师要充分发挥其教学主导者的作用，对活动环节中出现的模糊性问题和疑难问题要及时的给予帮助.

2. 多媒体参与教学

在现代化教学中，多媒体技术已经被广泛的引入到课堂教学中. 在小学数学教学课堂中，多媒体技术参与教学同样具有重要的意义. 例如，小学数学统计知识教学方面，该数学课程主要要求学生掌握复式条形统计图. 教师在教学活动中，通过绘制纵向的复式条形统计图和横向的条形统计图，让学生看懂这两种统计图. 但是，教师绘制图形过程中，不能避免的出现效率低和灵活度差的问题. 此时，多媒体技术的引入则有效避免了该弊端. 多媒体以动态的形式精确的向学生展现了两种不同形式的复式统计图，不仅实现了学生利用统计图进行数据分析的教学目标，更重要的是培养了学生在实践活动中必备的统计观念.

3. 提高教师的综合教学能力

教师角色的合理定位与教师作用的高效发挥，是贯穿在整个教学活动关键. 因此，提高教师的综合教学能力与综合素质十分迫切. 小学数学教学是小学课程标准的关键，其明确要求数学教育工作者对所教授知识要有精准的理解，同时也要对新课程改革方针领导下的教育观与教学方法有正确的理解. 在“以人为本”的教育观引领下，实现学生的全面发展，实现小学数学知识为以后相关知识的学习打好坚定的基础. 要实现这一目标，首先相关教育工作者要转变传统的教学思维模式，学习新课标理念的相关要求，在“敢于创新、敢于实践”的理念要求下，彻底改变原有的灌输式的被动教学方法. 其次，教师应该不断加强教学方法的理论学习，在“合作学习”教学原则的约束下，真正做到“学高为师、身正为范”的高素质教育者.

结束语

小学数学教学方法的创新涉及方方面面，这就要求在具体的教学实践活动中，要协调好教育主体、教育客体、教育中介系统之间的相互关系. 同时，通过对学生观察能力的培养、逻辑推理思维的培养、运筹的数学思想方法的学习，实现学生在感受数学学习魅力的同时，更好的利用这些思维方法解决实际问题的能力.

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