中职院校班主任管理工作探讨

沈伟琴

摘 要：本文就中职院校班主任管理工作进行探讨。通过分析班主任是班级管理工作的直接执行者，提出中职班主任要善于发现学生的优点，帮助学生树立自信心；要用心了解学生，用情感感化学生；要发挥榜样作用，弘扬正能量；要关注学生的网络生活，巧妙地化堵为疏；要优化班级管理方法，推动学生自主管理。

关键词：中职院校 班级管理 班主任工作

高职教育的大规模、快速发展给中职院校的学生管理带来了巨大的压力，中职院校必须提升办学质量与人才培养素质。班级是学校的基本单位，班级管理是学生管理的关键。班主任是班级的直接管理者，面对严峻的形势及中职学生复杂的学情，如何加强班主任管理工作就成为了一个重要的话题。班主任必须增强责任感，积极探索如何进行班主任管理工作。班主任不仅是科学文化知识的传授者、班级建设的组织者，还是学校各项政策和活动的执行者。

一、善于发现学生的优点，帮助学生树立信心

中职学生大多是中考成绩较差的学生，进入中职院校大多是学生不得已的选择。因此，中职院校班级管理的首要任务是帮助学生解决心理问题，帮助学生树立自信。中职院校班主任要对学生进行实际、合理的定位，对学生提出的要求不能拔高，不能一味地高标准、严要求，以防挫伤学生的自信心。

渴望被肯定、被认可是每个学生的内心需求，尤其是经历中考挫折的中职学生。班主任要基于中职学生的实际，合理运用表扬艺术，不断发现学生的优点。尤其是对问题学生，要及时给予肯定与鼓励，通过表扬学生，融洽师生关系，帮助学生树立自信心，促进班级管理工作的开展。

二、用心深入了解学生，用情感感化学生

中职生源的现状决定了中职院校班主任工作的难度与复杂性，班主任只有用心深入了解学生，用情感感化学生，才能提升工作的实效性。不少中职学生行为习惯较差，思想波动大，缺乏良好的生活习惯，作风散漫，学习兴趣不高，学生违规违纪现象呈上升趋势。

班主任要有一颗爱心，热爱学生，关注学生生活，只有用爱心才能与学生交心，才能获得学生的信任，学生才会与班主任交流，听从班主任的教导；班主任要有一颗责任心，有责任了解学生的一切，关注学生的生活、思想、情感等，根据学生的实际，引导学生、教育学生；班主任尤其要关注学生的心理，平等地对待每一位学生，尊重学生，学生才会向班主任敞开心扉，解开心结。

三、发挥榜样作用，弘扬正能量

榜样是一笔宝贵的资源。中职院校班主任要充分运用一切榜样资源，弘扬正能量，树立良好的班风、学风，增强班级凝聚力，在班内形成积极向上的良好氛围，促进班级管理工作效果的提升。

班主任自身就是一项教育资源，班主任要以身作则，树立威信，做学生的表率，学生才会“亲其师，信其道”，班主任的教育才会具有很好的说服力；班主任要善于发挥班级榜样的引领作用，火车跑得快，全靠车头带，班级的“火车头”就是班级中的榜样。班主任要善于从多个角度树立榜样，学习榜样、文明礼仪榜样、守纪榜样、诚信榜样等，全方位带动班级学生；班主任还要善于从学校、生活中树立榜样，通过榜样帮助学生树立自信，寻找目标，明确人生观、世界观，在班级内弘扬正能量。

四、关注学生的网络生活，善于化封堵为疏导

社会发展进入了信息化时代，但是网络世界的虚拟性也给中职院校班主任的工作增加了一定的难度。学生沉溺于网络世界，如上课玩手机、刷微信，课余上网玩游戏等。网络成为中职学生生活的一部分，网络带来的班级管理问题也层出不穷，部分学生甚至出现了网络违法现象。

不少班主任对这一问题采取了封堵的方法，但是收效甚微，我们可以换一个思维，化封堵为疏导。班主任可以引导学生建立班级QQ群、班级微信群，班主任自己也主动参与其中。一方面，班主任可以通过QQ群及时了解学生的思想生活动态，通过微信与学生分享积极健康的内容，引导学生的思想；另一方面，对学生表现出来的不良现象可以及时地引导学生进行讨论。班主任合理地运用网络，不仅可以化害为利，而且有助于融洽师生关系，增进学生之间的情谊，促进班主任工作效果的提升。

五、优化班级管理方法，突出学生自主管理

在提倡素质教育的今天，班主任不再是班级的“家长”，不再拥有班级的绝对话语权。班主任要积极转变思想观念，优化班级管理方法，推进民主化管理，突出学生在班级管理中的主体地位。随着教育改革的逐步深入，以生为本的教育理念逐步受到重视，并且得以广泛运用。

班主任要积极引导学生参与班级规章制度的制定，由学生共同制定的班规，学生往往乐于自觉遵守；对于班级重大事务，班主任要引导学生开展民主商讨，共同寻求解决的方法。班主任要引导学生自主管理班级、人人参与班级管理，可采取轮值班干的形式，让每个学生都体会到班干值日的辛苦，从而自觉地遵守班级的各项规定。学生自主管理班级不是削弱班级管理，而是将班主任从琐碎的班级小事中解放出来，集中精力解决重点、难点事务。

六、积极组织班级活动，鼓励学生参与其中

中职学生正处于身心发展的重要时期，他们拥有较为广泛的爱好，精力充沛，个性丰富多样，所以不可能用一个模式来要求几十个人都按照统一的标准做事，也不适于用严格的行政命令、纪律来约束学生。我们应该依据中职学生的身心发展特点，安排科学、适宜的活动方式，让学生参与其中，从而促进师生交流。例如，在“三八”妇女节时，我们可以鼓励学生给自己的家人写一封信；在“五四”青年节时，可以组织学生参加以“做个有志青年”为主题的演讲比赛；在教师节时，开展“献给教师的歌”主题班会，为教师送一句祝福；在“十一”国庆节时，开展“我和祖国”主题诗歌朗诵比赛；在元旦时，组织开展班级文艺晚会等。除了组织开展这些法定节日的活动以外，班级内的主题活动亦不能或缺，班主任要积极组织班级内的活动，鼓励学生参与到活动中，让学生从中学会学习，学会生活，学会与人相处，学会做人、做事，学会爱护他人。通过活动渗透这些道理，并为每一个学生营造出与之相适应的环境，让师生之间、同学之间无拘无束地进行交流，心与心相交。

班主任的班级管理工作是一项艺术，班主任要善于挖掘一切有利的教育资源。除了上述方法和内容外，班主任还可以借助班级文化建设、家校合作等传统方法促进班级管理工作。班主任只要保持一颗对教育事业的敬畏之心，热爱教育事业，热爱学生，就一定会不断探寻出推动班级管理的新思路、新方法，为中职院校注入新的活力，推动我国职业教育实现新发展。

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（作者单位：海宁市高级技工学校）