用“活”教材，让数学走进生活

黄蓉

【摘 要】随着我国教学改革的不断深入，对于数学学科在新课标的要求下，学生要能够利用数学的眼光看待生活中的数学问题，可以独立的使用数学知识来对生活中的问题进行分析，可以自行处理生活中遇到的数学问题。生活是数学教学的最佳课堂，要对以往的那种以教材来教学的错误教法进行改变，让数学教学来源于生活，在生活中对学生进行数学知识的传授，对课堂教学进行改善，使学生在欢愉的环境中进行接受新知识，是我们所有教师共同努力的方向。

【关键词】数学教学；用活教材；数学与生活

数学教学要从生活中来，到生活中去，将数学与生活紧密地结合，将生活融入于数学活动，将数学教学寓于生活实际当中，让学生体会到数学的乐趣。所以，要在数学教学中对学生的生活体会进行关注，将数学教学和学生自身的生活体验进行有机结合，将数学中的问题通过生活情节进行分析解决，使数学来源于生活，且生活可以运用数学来解答。要想使学生可以得到全面的发展便要对学习过程加以丰富，不再仅局限于书本教材，努力的对教材进行改变，使其更加的贴近学生的生活实际，让学生更加的喜爱数学。

一、细致观察生活，挖掘数学素材

生活中有大量的教学实例，这便需要教师花费时间进行总结，将它利用于数学教学过程中。在数学课堂教学过程中充分的将生活中实际事例与教学内容进行有机结合，让学生根据自己身边的生活事例来展开数学学习活动，为数学教学提供更多的素材，提高学生的学习兴趣。所以，在上课前，教师要充分的进行课前的准备，为学生预留出下节课相关的学习任务，寻找生活中的实例，在课堂中根据实例进行归纳总结数学问题和知识。利用其他时间让学生发现生活实例并运用所学知识进行分析解决问题[1]。

数学教学中，教师要将生活进行细致的观察，寻求生活中的数学教学素材，将问题寓于生活实例中，激发学生对数学的兴趣，让学生可以充分地参与其中，培养学生的数学思维。根据学生已有的生活知识进行数学的教育，培养学生的运用数学知识来解决实际生活中的问题，使其积极地对数学进行探索与研究。最后，可以根据书本或学生的生活实际进行必要地延伸，使学生对生活中的数学知识更加重视。

二、把握数学与生活的联系，创设生活情境

要想使学生不断的学习新的知识，加深对生活中的数学的理解与认识，对数学知识的掌握，使学生的兴趣不断保持，教师在教学时，就要不断的创设生活情境，将学习数学的积极性运用于生活中，以及对情境中的数学问题的理解力得到提升，使学生可以对生活中的数学知识进行学习以及对数学问题进行解决，使学生可以分辨出数学问题和现象[2]。

教师要对生活进行观察，总结各式的教学素材，使学生可以学以致用，可以解决生活中的实际问题。通过对生活实践的体验，使学生可以理解和掌握数学中的定义和定理。教师利用生活中的事例为学生创设情境，让学生可以积极主动地参与到课堂的讨论中，不断的让学生对数学充满热情。善于对生活情境的创立，使学生根据各自的生活经验，运用创新来进行数学的学习，提高数学学习的思维能力。通过情景可以使学生对数学知识与情感进行交织，使学生不断地加深理解，体会学习的乐趣以及数学的魅力。

三、根据学生的需要灵活调整自己的教学

教师在教学过程中要根据学生的不同需求进行相应的教学，不要按照已经设定好的教学方案进行教学。根据学生在课堂教学的实际反应进行相应的调整，使学生成为课堂的主人，教师只是作为一个引导者。对于教材中的未体现但与实际生活相关的内容，由学生自己提出问题来，教师要根据学生对这些知识的渴望进行适时地教育，使学生不会失去对数学知识的学习兴趣。将教材用“活”，对于教材中的知识要由学生进行评价，与生活内容关联不大，且学生对于知识无法充分理解，可以将知识点调整到适时时间再进行传授。

四、科学处理教材，激发学习兴趣

教师要全力对教材进行处理、重组或改编。数学教材里和学生生活距离较远的内容，教师应该根据实际需求，替换为学生了解并有兴趣的生活实例来进行代替，使学生在学习数学时可以感受到数学与生活是有着密切联系的。在教学时要根据学生的实际情况，利用学生已有的生活经验，创建出学生积极参与、主动思考的数学学习活动，使学生可以在欢快的娱乐中将数学知识进行学习，使学生学习数学的兴趣以及学好数学的心态都得到更好地培养[3]。

五、结语

综上所述，数学从生活中来，再让数学回到生活中去，用数学服务生活，这样才能达到新课改的要求。要将以往的应试教育彻底的摒弃，根据实际学生的需求对课程进行个性化的设计，将教材用“活”，使学生成为教学过程的主体。在生活中学习，让学生可以在生活中全面的学习数学，对数学充满兴趣，愿意学习、交流、接近数学。教师要不断地创新，使用生活中的数学对学生进行教育，使学生可以了解到数学对生活的重要作用，使学生在知识与思想上共同进步。

参考文献：

[1]薛桂兴.让生活融入数学让数学回归生活[J].教育实践与研究（A），2015，11：69-71.

[2]贾昌发.数学教学生活化之我见[J].学周刊，2016，07：97.

[3]刘瑞友.活用教材，构建有效的数学课堂[J].基础教育研究，2014，18：42-43.