党的理论教育的历史经验和启示

【摘 要】马克思主义是中国共产党理论教育基础，中国共产党在长期的革命奋斗过程中不断加强理论创新，并根据在不同时期中国的实际国情，创立了毛泽思想、邓小平理论、三个代表思想以及科学发展观等创新理论思想，不仅为党的理论教育提供了丰富的理论指导，而且在中国共产党实践革命与建设发挥出了重要的指导作用。本文分析了党的理论教育的历史经验，并分析了党的理论教育启示。

【关键词】理论教育；历史经验；启示

党的理论教育是中国共产党思想政治工作的重要组成部分，也是中国共产党的政治优势，中国共产党在长期的发展奋斗过程中坚持以马克思主义为理论教育指导思想，同时把马克思主义与中国的实际情况相结合，不断在实践中进行理论创新，为中国共产党的发展以及社会主义事业的稳固发展提供了动力源泉。中国共产党在长期的理论教育中积累了非常丰富的经验，给我们在建设中国特色的社会主义过程中留下宝贵的精神财富，总结这些精神财富对推动社会主义建设进程具有非常重要的意义。

一、党理论教育的历史经验

（一）民主革命时期的理论教育

在民主革命时期，党的理论教育作为思政教育的重要组成部分，满足了我党以及无产阶级的精神需要。民主革命时期指的是1921年7月到1949年10月期间，也就是从中国共产党成立到新中国成立期间，在这个时期我国在中国共产党的带领下经历建党、大革命、土地斗争、抗日战争以及解放战争。在这28年之中，我党始终没有坚持思想政治教育，理论教育是思政教育的一个重要部分。理论教育在不同的时期发挥着不同的作用，首先在建党与大革命时期我党的理论教育为了适应革命的需求，中国共产党在成立初期对党员与人民群众的教育主要是为了组织广大人民群众进行武装斗争，实现实现民族的独立以及人民的解放，中国共产党的教育目标要是通过对马克思主义理论学习，使共产党干部与人们群众坚定革命的理想以及信念，从而更好地完成革命任务，增强共产党员的领导能力以及统一战线的能力。土地革命战争时期的理论教育主要是围绕事实求实的思想，因此理论教育具有很鲜明的特点就是需要理论学习与我国的实际情况相结合，政治教育与业务教育相结合，业务教育与社会实践相结合。在这一时期的教育实践，不仅是党员干部的思政水平以及领导革命战争的能力，而且使党员干部的局部执政能力有所提升。在抗日战争时期，中共中央对党员的教育目标形式以及内容都发生了改变并制定了详细的、具体的规定，通过培养教育使党员干部不仅能够领导抗日战争，而且能够在根据地的建设中起到领导作用。在解放战争时期，中国共产党的理论教育又发生了转变，以毛泽东代表广大党员，利用马克思理论与中国的国情相结合，采取政策与策略教育，为取得革命的胜利奠定了思想基础。

（二）新中国成立以后的理论教育

新中国的成立标志着中国已经进入了新民主主义社会。共产党员的地位、任务以及目标都发生了很大的改变，这一时期的共产党主对党员干部进行理论教育是为了促使党员树立为人民服务的理念，促使党员与广大人民群众的关系更加紧密，同时为了提升党员生产的能力又进行了文化与业务素质的教育，同时又结合干部的实际情况加强了马克思基本理论教育使共产党员的理论水平不断提高，并能够运用马克思主义的立场观点去解决执政过程中的问题。

（三）改革开放以后的党的理论教育

首先，在改革开放初期主要是从1978年年底到1989年6月期间10余年的时间，中国共产党在理论教育中重新确定的实事求是的思想路线，并且邓小平理论的提出，不仅继承与发展了毛泽东思想，而且丰富了马克思主义思想，为新时期解决各种民生问题提供了理论指导。在这一时期教育体制逐步走向规范化、制度化，从而为理论教育打下了坚实的基础，在对行政学院以及干部学校的教育中更加注重学生理论水平的提高，坚持以邓小平理论以及党的基本指导路线，从而使党员干部的执政能力以及业务素质得到有效的提升。其次在改革开放全面发展时期主要指的是从1989年6元到2002年10月期间，这一时期理论教育，主要是以科学的发展观为指导思想，此时期的理论教育强调思政教育的重要性。把邓小平理论作为党员管干部的学习的首要任务，并逐步加大理论教育力度，把学习理论同党员干部的思政素质以及改造主观世界有效的结合起来，从而使党员干部的理论素质得到提高，在社会发展过程中起到表率作用。

（四）新阶段的理论教育

新阶段主要是在中国能够十六大以后，党的理论教育为了新形势发展也逐步改变理论教育内内容，主要以三个代表的重要思想以及科学发展观为党的先进教育内容，并用马克思主义思想武装全党的思想，使党员干部自觉运用马克思主义指导教育观度主观世界以及客观设计进行改造，从而结束了执政过程中产生的各种矛盾与问题，提升党的执政能力。特别是党的十八大上了总结了我党近十年的奋斗历程，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要的理论教育指导思想，并在实践基础之上进行了理论创新，形成了新观点、新思想，新思想并认真贯彻了科学发展观，为建设中国特色的社会主义打下了坚实的基础。

二、党的理论教育启示

（一）理论教育与中心任务相互结合

党的理论教育理念在不同的时期以及不同环境下，教育内容以及目标都是不相同的，因此党理论教育必须与中心任务有效结合，围绕党的中心任务，开展不同的理论教育，由于理论教育是整个思政教育工作中的重要内容，而思政教育才能够确保经济以及政治工作能够朝着正确的方向发展，才能够使党的路线、方针以及政策历史得到保障，使党员干部免受其他错误思想的影响，使党员干部自身的情绪得打合理控制，与广大人民群众的联系更加紧密密切，增强党员队伍增强凝聚力以及战斗力。当前理论教育主要是以科学的发展观为主要的指导思想，并使科学发展观走进教材，走进课堂充实学生以及广大人民群众的头脑，确保社会经济平稳持续发展。

（二）始终以马克思主义思想为根本指导

马克思主义是我党立党的指导思想，也是理论教育的根本内容，马克思主义思想是我党茁壮成长过程中的理论指导，在大革命时期，党领导的工农运动取得了胜利主要是因为中国共产党队伍利用马克思主义理论武装以及充实了领导者的头脑。在土地革命时期毛泽东同志用马克思主义理论教育党员干部以及群众，并把思想建设放在党建的首要位置。在抗日战争时期，毛泽东思想的确立，使马克思主义成为与中国实际国情相联系的一次历史性飞跃，以毛泽东为指导思想的理论教育充实党员干部的思想，并最终取得了的胜利。建国以后党中央要求党员干部与群众读马克思列宁主义书籍，并要注重研究经济建设的规律。在十三届三中全会以后，我党将马克思主义与我国的实际情况相结合，在继承毛泽东思想的基础之上，形成了中国特色的理论体系，并逐渐成为人民群众共同团结奋斗的理论基础。

（三）需要以中国实际国情出发实事求是

马克思主义虽然是我党的基本指导方针，但是马克思主义毕竟是在西方社会环境中成长的一种新的思想文化，是作为西方人的马克思与恩格斯的观点，运用西方人的思维方式以及文字表述的西方文化思想，虽然对我党的成长具有伟大的价值，也是我国的重要思想武器，但是如果只是照抄马克思主义结论的教条主义，就会导致马克思主义理论只能作为一种教条文本，因此要根据我国的实际国情，去解决中国革命以及建设中的实际问题，就需要创新马克思主义，使马克思主义中国化，才能够更好的指导中国共产党的革命以及执政时间。

总之：马克思主义作为我党的根本理论教育思想在中国共产党的成长中发挥着指导性作用，但是要推动我国社会主义建设事业的发展进程，就要从我国的实际情况出发，并将理论教育与社会主义发展中的不同中心任务相结合，创新马克思主义指导思想，促使中国共产党的思想理论不断创新，从而推动中国特色的实惠主义事业的发展。

参考文献：

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[2]胡祖凤.对中国共产党执政理念科学化若干问题的思考[J].党史文苑.2013（02）

[3]谢嘉梁.中国共产党执政理念探讨[J].杭州电子科技大学学报（社会科学版）.2013（03）

作者简介：薛珊珊（1980-），女，黑龙江哈尔滨人，博士研究生，博士后流动站研究人员，中校，南京政治学院博士后流动站研究人员，武警政治学院讲师，主要研究方向：马克思主义理论与思想政治教育，军队政治工作学。