初中语文高效课堂阅读教学策略研究

孙丽虹

摘 要：阅读教学是初中语文教学中非常重要也是非常基础的一部分教学内容，无论是在初中生综合语文素养还是在语文考试中，阅读教育都占据了十分重要的地位，发挥着越来越明显的作用。本文着重分析当前初中语文课堂阅读教学中出现的一系列问题，并针对这些问题，提出合理有效的策略。

关键词：初中；语文；课堂阅读；策略

初中语文教师如何开展好高效率的语文课堂教学，值得越来越多的初中语文教师思考，尤其是对教学策略方面的研究，需要初中语文教师投入更多的时间和精力。本文着重分析当前初中语文课堂阅读教学中出现的一系列问题，并针对这些问题，提出合理有效的策略。

一、初中语文课堂阅读教学中存在的问题

1.初中语文课堂阅读教学中存在 “只教不读”的问题

目前初中语文课堂阅读教学中的主角还是初中语文教师，这样的角色设定让学生只是在课堂上被动地接受教师教授的阅读内容，而并没有真正自己全身心地投入阅读中。阅读，顾名思义要从“阅”和“读”两个方面来进行，课堂上学生进行“读”的时间几乎为零，这样会让学生对阅读材料十分陌生，对于阅读方法的掌握不牢固，想要创新初中语文课堂阅读教学策略，首先要解决这个问题。

2.初中语文课堂阅读教学忽视学生情感体验

初中语文课堂阅读教学往往会忽忽视学生的情感体验，这样不利于激发学生对阅读的探究欲望。学生在阅读教学中的态度应该是主动地、开放地而不是被动接受。如果忽视学生的情感体验，学生很容易对初中阅读学习产生抵触情绪，不仅不能够有效培养学生的创新能力和想象思维，更容易让初中语文课堂阅读教学事倍功半。

3.初中语文课堂阅读教学模式不灵活

初中语文课堂阅读教学模式一般都是分析式的，语文教师习惯性在课堂上以一部分阅读材料作为样本，进行逐字逐句的分析，包括修辞手法、情感分析等。通过这样的分析，有些教师还喜欢在阅读教学的最后要求学生模仿样本进行写作，长期固定的教学模式让学生毫无新鲜感，久而久之自然失去了对阅读浓烈兴趣。

二、如何提高初中语文课堂阅读教学效率

综合上述问题我们不难发现，初中语文阅读教学虽然总体上取得了一定的成效，但是想要更好地培养全面的高素质语文人才，还存在不少突出问题，这些问题若不及时解决将大大降低初中语文课堂阅读的教学效率。那么，我们的初中语文教师应该如何提高初中语文课堂阅读的教学效率呢？

1.打破单纯的教学模式，进一步培养学生的阅读情绪

对于单纯的教学模式，学生是一定会产生厌倦情绪的，想要进一步培养学生的阅读情绪，使他们对阅读产生浓厚的兴趣，就需要语文教师在课堂教学中多动脑筋。例如，在讲《假如生活欺骗了你》这篇阅读材料的时候，教师不能针对材料自己滔滔不绝地向学生灌输自己对这篇文章的理解，而是要循序渐进地引导学生去思考“什么是欺骗”“文中的欺骗有什么深意”等。通过对这些问题思考引起学生的好奇心，从而引发对文章中“什么是善意的欺骗，什么是真正的欺骗”诸如此类问题的思考。通过这样一个过程，学生从单纯地接受阅读材料过渡到能够思考阅读材料，再到通过阅读收获自身不一样的感悟，这才是初中语文课堂阅读应该达到的效果。

2.培养学生养成良好的阅读习惯

课堂阅读教学的过程中，学生不仅要集中精神听讲，更应该养成做笔记的好习惯。在听老师讲解阅读材料的同时，随时随地将自己对老师的讲解和对阅读材料的理解感悟记录下来，将自己的短暂记忆保存成为长久记忆，有利于进一步巩固在课堂上学习到的知识点。

3.开启合作探究式的阅读教学

当前的初中语文阅读教学还是采用传统的课堂教授模式，并没有太大创新。其实，想要进一步提高学生的阅读能力，就要培养他们的合作意识和探究精神，让他们能够自觉自主地进行阅读学习。例如，教师可以引导学生阅读中外名著，通过分组，让学生自由组合成为兴趣相投的阅读小组，让每个小组轮流在课堂上推荐本小组喜欢的中外名著，简述名著内容，总结中心思想和核心精神。通过这种交流学习的方式，不仅能够进一步拓展学生的合作意识，还能有效地拓展学生的阅读面。这样的活动开展，能够有效地将课堂阅读教学范围扩展为课外阅读教学，促使初中语文阅读课堂构成一种合作探究式的教学模式。

参考文献：

[1]成 文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011，（11）.

[2]刘西峰.咬定原文不放松 答案就在此文中——中考现代文阅读答题指津[J].阅读与鉴赏（初中版），2010，（3）.

[3]荣维东，于 龙.“理性反思、科学实践”：语文课改走在路上——近五年来语文课程研究热点综述与趋势分析[J].课程·教材·教法，2009，（6）.