班主任的个别谈话艺术

王玲

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者。开展班级工作，了解学生的思想动态，处理学生存在的问题，对学生进行全面教育，班主任经常运用的方法就是谈话。这学期为了加强学校的校风建设，将晨读的时间加以调整，增加了五分钟的校园礼仪（经典）诵读。要求教师加强学生的思想、班级常规、日常行为规范等方面的教育。在对学生进行教育的过程中，班主任的谈话艺术是保证教育取得良好效果的重要条件。

个别谈话是班主任进行思想教育工作常用的一种方法。个别谈话艺术，是指班主任借助语言艺术，把个人的正确观点和看法，说明给学生个体，使之理解并接受的技巧与能力。俗话说“一句话可以把人说笑，一句话也可以把人说跳”。这就隐含了一个个别谈话的语言艺术问题。班主任与学生个体进行谈话，最重要的是通情达理。一定要动之以情，晓之以理。做思想教育工作，感情的交流会引起共鸣、震荡。但情不能代替理，个别谈话最终还得充分说理，以理服人。

个别谈话应具有科学性。谈话要真实、准确、全面。真实就是谈话要以事实为基础，切忌主观臆断，提防一面之词，杜绝假、大、空；准确就是要讲究语气分寸，合乎逻辑；全面就是要实事求是，留有余地。

1 对学生干部的谈话艺术

学生干部具有一定的组织能力，由于工作关系与班主任接触较多，在同学中有一定的威信和号召力，是班主任搞好班级工作的有力助手。与他们谈话，要做到热情、关心、信任、尊重。①倾听他们的意见，多采取商讨式谈话方式。②多讲道理，多做分析，开拓其思路。③要充分相信他们，尊重他们，但也要严格要求。④谈话要直截了当，不要拐弯抹角，委婉含蓄。⑤班主任的决定要果断，不可优柔寡断。⑥谈话次数要多，但每次时间不一定很长。

2 对表现一般学生的谈话艺术

表现一般的学生在班级中人数较多，他们学习不很努力或努力了，但成绩平平，对班级活动缺乏积极性，甘居中游，缺乏进取心。与他们谈话，要做到细心、诚恳、公正、客观。教师谈话的态度要和蔼诚恳，以情动人，不可严厉训斥，要循循善诱，重点是增强他们的自信心，鼓励上进，不能把学生讲得一无是处，要发现他们的亮点。

①让学生先谈谈自己的情况，谈谈对某些问题的认识，教师从中发现他们的一些问题，采取触动式谈话方式。②鼓励他们与优秀学生比较，找差距、明道理、提希望。③仔细听取学生的意见，不急于求成，逐步深入学生的内心世界，采用渐进式谈话方式。

3 對后进学生的谈话艺术

后进学生一般觉悟较低，缺乏上进心，没有良好的行为习惯和学习习惯，有些甚至对老师的教育持排斥态度，如何转化他们是一项艰巨的任务，与他们谈话，要做到团结、耐心、平等、友好。①架起心理沟通的桥梁，奠定谈话的基础。为此班主任要端正态度，稳定情绪，树立转化的信心。不要将他们视为“害群之马”。②谈话不要单刀直入，列举种种罪状，而要从关心其生活入手，解除他们的抵触心理，使他们认识到老师不是在泄愤整人。③了解他们的内心世界，找到主攻方向，进而进行思想交流。一定要有强烈的团结学生，教育学生的感情，有诚恳的，与人为善的愿望，用教师的真诚融化他们内心的坚冰。

对于学困生，要特别耐心，严防急躁，多指出改正的方向和方法。以鼓励为主，激发他们的自信心，对他们点滴的进步要及时表扬，不可放弃他们。

班主任谈话艺术的效果，最终体现在学生身上，因此在谈话中，要善于把学生的积极性、主动性调动起来，使班主任在谈话中提出的教育要求变为学生自我教育、发展的要求。