社会主义核心价值观“从娃娃抓起”的路径设计

盛秦陵 吴红叶 李妮

摘要：党的十八大用24个字总结、概括了社会主义核心价值观的基本内容。习近平总书记又明确要求培育和践行社会主义核心价值观要从娃娃抓起。娃娃已经成为培育和践行社会主义核心价值观的重要力量。要从娃娃抓起，怎么抓，这样路径的设计就成为社会主义核心价值观从娃娃抓起的落脚点和关键点。本文就这一命题做出了简要的回答。

关键词：社会主义；核心；价值观；娃娃；路径

基金项目：本文系2014年度陕西广播电视大学科研课题 “社会主义核心价值观‘从娃娃抓起的理论与实践” 的阶段性成果之一（编号： 14D-03-B02；课题负责人：盛秦陵）

长期以来，中国共产党几代领导集体高度关注社会主义革命和建设接班人这一主体，形成了内涵丰富的“从娃娃抓起”的思想。党的十八大概括了社会主义核心价值观。习近平同志在2014年2月24日中共中央政治局第十三次集体学习时，提出了要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活方方面面，要从娃娃抓起的任务。语言虽少，但铿锵有力；字数不多，但内容丰富。培育和践行社会主义核心价值观“从娃娃抓起”已成为不容置疑的大课题。社会主义核心价值观“从娃娃抓起”，我们以为，要从聚焦三个层面、立足四个清楚、盯住四个拐点入手。

一、聚焦三个层面，发挥多维立体的培育效能

一是提高认知。这里的认知既有对社会主义核心价值观的认知，有对“从娃娃抓起”的认知，也有对培育和弘扬社会主义核心价值观“从娃娃抓起”的认知。更关键的是对学校、家庭、社会三个主体的认知。学校承担着培养社会主义现代化建设接班人的重任，家庭同样是培养和管理社会主义建设者的又一课堂，娃娃又存在于社会生活中，社会对社会主义价值观“从娃娃抓起”也责无旁贷。实践已充分说明：“从娃娃抓起”，需要社会、学校、家庭共同努力。培育和弘扬社会主义核心价值观“从娃娃抓起”，必须要社会、学校、家庭三管齐下。二是大力宣传。社会主义核心价值观不仅是娃娃的价值追求，而且是整个社会的价值追求。社会主义核心价值观的“从娃娃抓起”，是建立在对社会主义核心价值观内容清晰理解、完整把握的基础上。因此，认真学习、广泛宣传，领会精神是第一要务，做到娃娃知晓社会主义核心价值，并积极实践。三是多措并举。在实践中，既要考虑社会、学校、家庭对社会主义核心价值观“从娃娃抓起”有机统一的认知，同时也要考虑到各自的特点，结合实际，不断创新、丰富社会主义核心价值观“从娃娃抓起”的基本形式，走出一条社会主义核心价值观“从娃娃抓起”的实践之路。

二、立足四个清楚，彰显社会主义核心价值观的内在魅力

习近平总书记不仅强调社会主义核心价值观要“从娃娃抓起”，而且强调：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化”。并在全国宣传工作会议上指出了“四个讲清楚”的任务要求。

首先，必须讲清楚中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情。社会主义核心价值观“从娃娃抓起”，要求我们给娃娃讲清中华历史与的发展与文化的传承，讲清楚基本国情，从历史传统中吸取力量，体会中华文化的精神实质，有鉴别地对待历史文化的积淀，开辟未来，发展创新。

其次，必须讲清楚中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求。社会主义核心价值观“从娃娃抓起”，要深入挖掘和阐发中华传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的价值指向，铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的大义凛然、“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神，从而在现实生活中才能真正地从我做起，继承和发扬中华民族的优秀传统文化和民族精神。

再次，必须讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势。社会主义核心价值观“从娃娃抓起”，就是要给娃娃讲清楚中华优秀传统文化及其突出优势，讲清楚中华民族深厚的文化软实力，牢记中华民族五千多年中形成的民族信仰追求、价值取向、高尚品质、文明准则、思维方式和生活方式。把这些核心思想通过语言、文字以及各种具体的文化活动渗透到自己生活的方方面面，在实践中践行社会主义核心价值观。

最后，必须讲清楚中国特色社会主义植根于中华文化沃土、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求，有着深厚历史渊源和广泛现实基础。中国特色社会主义是马克思主义与中国的革命具体实践相结合的产物。它植根于中华文化的特定国情，是对中华民族悠久文明的继承和发展。社会主义核心价值观“从娃娃抓起”，就是要给娃娃既讲清历史文化的渊源，又讲清文化承扬是中国特色社会主义必由之路。

三、抓住四个重点，厘清社会主义核心价值观从娃娃入手的基本要素

如何将社会主义核心价值观“从娃娃抓起”的美丽梦想转化为现实，要求我们静下心来，从顶层设计入手，厘清弄明基本要素，科学的谋划。首先明确一个目标。娃娃教育的目标是社会主义建设者和守护者的培养。社会主义核心价值观的培育和践行目标从本质上是增强中国特色社会主义的道路自信、制度自信和理论自信和文化自信。社会主义的教育目标同社会主义核心价值观的培育和践行目标可说是异曲同工，殊途同归。社会主义核心价值观“从娃娃抓起”实际上就是在践行党的教育方针和教育目标。其次，突出两个设计。一方面要突出氛围设计。既包含着学习氛围，也包含着实践氛围。社会、学校、家庭要尽己所能多角度对娃娃开展社会主义核心价值观的熏陶，传播先进文化、塑造美好心灵，弘扬社会正能量，明辨真善美，识别假恶丑。既要抓住学校、家庭的氛围设计，也要注重社会的氛围设计。另一方面要突出机制设计。社会主义核心价值观“从娃娃抓起”无论从抓的主体而言，还是从抓的内容而言，都是一个完整而有规律的系统，因此，社会主义核心价值观“从娃娃抓起”必须建立一个完备、科学的相互联系、相互作用的多维立体的培育机制。既要有宏观管理的机制，也要有微观规范的机制。既要有社会、学校、家庭多维立体的培育机制，更要有具体的实施机制，既分清侧重，又要相互衔接。第三，实现两个整合。社会主义核心价值观“从娃娃抓起”，必须实现内容与方法的两个整合。秉承有效性、阶段性、时效性、经常性的原则，紧紧围绕内容，不断创新方法、根据娃娃的认知特点、心理状况及接受能力，遵循知识传授规律和价值认同规律，使娃娃都能通过自身的独立思考和切身体验，逐步认知、理解并在情感上认同社会主义核心价值观，在行为上遵守社会主义核心价值观。第四，推进三个建设。一是推进队伍建设。组建一支相当规模的教育队伍、管理队伍、考核队伍，不断调整队伍结构，提高整体队伍的质量与水平。同时要注重这支队伍自身水平的提高，不仅要掌握社会主义核心价值观的精髓，同时要掌握相关的科学知识，通过生动的社会、学校与家庭的教育，实现社会主义核心价值观“从娃娃抓起”的目标。二是推进载体建设。在娃娃中开展社会主义核心价值观的培育，既要建设传统的教育载体，更要建设蕴含高科技含量的教育载体，既要便于课堂运用，更要便于课外运用，既要便于学校使用，也要便于家庭与社会使用，形成完整、科学的培育载体体系。三是推进制度建设。要在不断完善社会主义的政治制度、经济制度的基础上，广泛宣传制度的优越性，同时要不断创新社会主义核心价值观培育与弘扬的运行管理制度，大视野着眼，宽领域着手，常态化建设，动态化管理。凝心聚力保证社会主义核心价值观“从娃娃抓起”在各个环节有效扎实的迈进。

作者简介：

盛秦陵（1965.07- ），江苏常州人，陕西省广播电视大学宝鸡市分校继续教育处处长，副教授；

吴红叶（1977.10- ），安徽歙县人，中共宝鸡市委党校，副教授。

李妮（1978.12- ），陕西岐山人，陕西省广播电视大学宝鸡市分校招生办副主任，讲师。