高中语文教学中培养学生的科学素养分析

【摘要】高中语文学科保留深刻的基础和综合性，传统教学期间课时安排较多且往往偏重于人文素养养成结果，至于科学素养却未曾加以广泛渗透。须知目前我国已经步入知识经济时代，科学应用技能是现阶段人才必备的要求，而高中生作为未来社会的接班人，必须接受全面的科学素养培训。由此，笔者尝试就日后高中语文教学中学生科学素养的创新和有效化培养方案探讨，希望借此避免和社会新型人才规范诉求产生任何冲突迹象。

【关键词】高中语文；教学模式；科学素养；培养方针

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

我国处于新时代下，各类高科技产品与日俱增，对社会不同产业领域更是产生深入影响。在此类背景下，高中生科学素养的培养开始引起政府和相关教学领导的全方位关注，尤其是在和语文教学的融合过程中，一旦出现任何偏差或是滞后隐患，都将限制今后学生生活质量和社会发展地位，长期放置不管，更会让国家整体标准价值和世界观基础产生动摇迹象。所以说，主动探讨在高中语文教学中培养学生科学素养的举措，已经是势在必行。

一、充分挖掘教材，令学生在获得语文知识基础上获得科学的洗礼

如今高中生课业压力极为繁重，究竟如何令其适当获得解脱，又可完善掌握必要性知识并改善综合素质，这将是素质化教育方针落实的核心动机。因此，语文教材中涉猎了天文、地理、生物、自然科学等多重内容，不过大部分教师因为传统理念限制，盲目地将教学精力投放在课题材料的文学性研究层面上，至于学生科学素养和标准世界观的培养则视若无睹，如此一来，学生将难以清晰化掌握不同作者实际写作意图，不利于科学兴趣的养成，更加造成严重的教学资源耗费问题。作为现代专业化高中语文教师，理应细致地挖掘教材内容，在确保向学生灌输合理人文性理论前提下，带领他们挖掘更多的科学知识，确保今后科学素养得以修缮。

首先，指导学生进行新闻稿等文体结构的细致化观察和校验，让其体验到历史和现实相结合的写作手段，从而愿意在课后关注各类科技新闻，形成对我国科学技术发展成就的民族自豪感。

其次，鼓舞学生结合物理、化学、数学等基础性知识，并通过学术著作检索等途径，进行相关科技产品基础性技术参数、设计规格、沿用的物理知识等内容研究，激发学生对科学技术的热衷态度。

二、在组织学生写作训练活动中采取更多的科学创新精神培养战略

高中学校教育的主流动机，就是培养学生思维创新潜能，而写作本身属于一类创造性强烈的教学引导流程，如若能够在其中成功地修缮学生科学素养，并将高中传统作文教学提升至另一个精神层次。在教学过程中，教师要尽量辅助学生树立起创新思想，将个性和学到的最新科学知识全面融入文章之中，彰显出应有的理性特征。结合高中语文新课程标准对比校验，写作主要是利用语言文字进行书面表达和沟通的行为模式，更加是认知世界、自身的独特路径。在此类背景下，教师要集中精力锻炼学生实际观察、想象和综合表达技能，令他们思维潜能得以无限绽放。也就是说创新能力舒展的前提在于想象力，在其支持衬托下，高中生写出的文章才更加赏心悦目，不会因为内容单调乏味，而欠缺应有的吸引力。

三、督促教师参与各类培训活动，提升其教学技能并改善学生科学素养

现阶段我国高中学校教师招聘已经实现公开招考，操作起来无非便是两个流程，包括笔试和面试。其中前者旨在考查参与主体的教育、心理学熟练掌握程度，同时加入合理数量的教育热点，希望借此系统化检验认证应聘人员教学技能和综合素养的达标状况。而面试环节上，主要进行提供十分钟时间，应聘人员将采取说课和试讲的形式，将已经掌握的教学内容清晰化地表达出来，彰显出其课堂上的主权掌控、各类状况应对和语言表达实力。在高中语文教师招聘过程中，也可以考虑招聘理科专业的人员，不过要求他们事先构建起丰富的语文知识体系，保留较高水准的文学素养，至此使语文教师团队得到更为高效的构建。当前，不同教师选拔和聘用机制不断革新延展，对于今后教师团队科学素养和教学管理技能的提升，都将发挥着不可小觑的决定作用。

另一方面，现代多元化科学技术早已经扩散沿用到社会不同领域之中，如若缺乏标准化科学素养，必将被视为文盲，且难以应对今后深刻的社会变革挑战。所以说，及时提升高中生乃至全体公民的科学素养，是新时代高中语文教学主体的核心职责。教师应该尽快树立起科学和人文素养并重理念，在日常教学中不断提升个人科学素养，灌输更为全面新颖的科学知识，尤其是出现在语文课程资源中相关的各类科学技术知识背景内容。作为学校领导，要积极开设各类进修班，结合最新网络资源，开放沿用互联网课程，强化知识传播效率；再就是为教师进修和培训提供更多便利服务条件，设置细致化奖励机制，在教师晋升和业务考核中予以强效支持，使得语文教师认识到自身科学素养提升的必要性，并积极自觉地进行学生教育改造。

四、结语

综上所述，作为现代专业化高中语文教学主体，需要结合各类科学因素进行教学引导方案规划布置，借此激活学生感知兴趣，让他们自觉在课上课下进行语文和其余科学知识同步梳理研习，为今后全新教育指标贯彻，提供应有的支持辅助动力。

参考文献

[1]赵丽.高中语文教学中培养学生的科学素养[D].大连：辽宁师范大学，2009.

[2]高坤.在语文教学中培养学生的科学素养[D].大连：辽宁师范大学，2010.

[3]向晓琼.我国科学课程设置对公众科学素养的影响研究[D].重庆：西南大学，2011.

作者简介：汪主荣，男，1966年生，甘肃临泽人，中学一级教师，现任教于甘肃省张掖市临泽县第一中学，研究方向：语文教学。

（编辑：龙贤东）