培养一年级新生班级凝聚力的措施分析

周丽芬

摘 要：凝聚力是班级管理的核心，其强弱直接关乎整个班级的健康发展。对于一年级新生来说，班主任要结合新生各方面特点，采用多样化的措施，不断增强班级的凝聚力，构建一个积极向上的集体。因此，形成良好的班风，不断促进学生的全面发展，培养他们更多优秀的品质，更好地学习文化知识。

关键词：一年级新生；班级凝聚力；培养；措施；分析

就班级而言，必须具备“班魂”，即强大的凝聚力，形成良好的班风、学风，培养学生的责任感、光荣感，能够心系集体，贡献自己一份微薄力量。对于一年级新生来说，他们对班集体凝聚力的认识并不全面，集体荣誉感不强，师生相互不了解。班主任要深入班级学生内部，了解每位学生的兴趣爱好、心理特征等，开展丰富多彩的班级活动，帮助新生尽快适应新的学习环境，培养他们的集体意识，逐渐提高班级凝聚力，树立良好的外在形象，为学生营造良好的学习氛围，在一种轻松、愉快的氛围中学习，促进学生的健康成长。

一、班主任要具备较强的亲和力、向心力

班级犹如大家庭，而班主任便是一家之长。在日常学习、生活中，班主任要尊重个体差异，关心班级中每位学生的成长，多鼓励他们，逐渐拉近彼此间的距离，使新生感受到班集体的温暖。班主任要善于倾听他们的心声，了解他们的内心世界，感受他们的情绪变化，要做学生的朋友，成为他们值得信赖、依赖的人，愿意和教师诉说自己的心事。教师要用一颗包容的心去看待学生，不要一味地指责学生，使其更好地融入班集体中。此外，班主任也需要注重自身各方面技能的提高，特别是道德素养、自身素质，成为学生学习的好榜样，起到表率作用，使班集体充满温暖和爱意，具有较强的凝聚力。

二、开展具有特色的班级活动

通过开展特色的班级活动，让一年级新生充分感受班集体的温暖，热爱班集体。班主任要开展不同形式的班级活动，比如主题班会、文体活动、教育活动等。在丰富多彩的班级活动中，帮助新生尽快熟悉、适应新的环境，正确认识自己、他人，在感受生活的同时，能够感悟社会，为培养学生的集体荣誉感、进取精神做好铺垫。以“学雷锋活动”为例，教师可以引导班级学生唱歌、跳舞等，为敬老院的爷爷、奶奶送去丰富的文艺节目。在这个过程中，引导学生学会关心老人，给爷爷、奶奶让座，学会体谅自己的父母，也使他们在集体活动中，感受到集体的温暖。在开展班级活动的时候，教师要鼓励班级中的每位学生参与其中，心系集体，做好交给的任务，把自己融入集体中。此外，班主任要有针对性地展开班级活动，要具有实践意义，要全力以赴，构建良好的班集体。

三、制订可行的管理制度

想要增强班集体的凝聚力，必须构建可行的管理制度，是确保班级高效运转的前提。为了使制订的班级制度得到新生的一致认可，教师可以采用多样化的形式来了解内学生、家长真实的想法，比如主题班会。在获取相关意见之后，教师要从班级实际情况出出发，制订合理化的规章制度，比如奖惩制度、考勤制度。借助这些制度，不断规范新生行为，要让学生意识到自己在班级中的重要性，满足他们的心理需求，在检测自身的同时，也检测班级学生。在此基础上，要落实已制订的管理制度，坚持“人人有责”的原则，层层分解管理任务，用各种方法鼓励学生参与其中。制订岗位责任制，根据不同“岗位”，提出相关的要求，以民主投票形式，选出不同岗位人员，也可以鼓励学生毛遂自荐，勇于表现自己，选出具备一定综合能力的学生，能够关心集体、全心全意为班级同学服务。而班级中的其他同学要监督“岗位责任人”。在此过程中，每位学生都能感受到自己是班集体不可或缺的一员，能够互帮互助、相互监督，共同遵守班级纪律，共同成长、不断进步。

四、构建“和谐、融洽”的人际关系

从某种角度来说，班级属于小社会，具有其复杂性，学生有着不同的兴趣爱好、心理特征等，构建“和谐、融洽”的人际关系至关重要。由于教育是师生互动的过程，必须构建和谐的师生关系。班主任要得到班级新生的认可，要主动亲近班级中每位学生，在学习、生活中给予他们一定的帮助，营造融洽的师生关系，由于班级新生的认识、价值取向等各不相同，很容易发生摩擦，发生正面冲突。班主任要针对该情况，开展相关的主题班会，比如，“珍惜缘分、珍视友情”主题班会，可以引导班级学生编排一些节目，比如小品，表现生活中遇到的相关问题，展开相关讨论，使学生正视这些问题，能够在以后的学习中互帮互助，共同成长。

总而言之，对于一年级新生来说，培养他们的凝聚力是非常重要的。班主任要全面而深入地分析班级中每位新生的特点，结合实际情况，从多角度、多层次出发，采用多样化的措施，使新生尽快适应新的学习环境，融入新的班集体中，培养他们的集体意识，在营造良好班风、学风基础上，不断强化他们的凝聚力，促进他们的健康成长。以此，不断促进我国新时期教育事业向前发展。

参考文献：

李宝芯，李宝坤.如何培养学生在班级里的责任心[J].延边教育学院学报，2009（5）.