信息化环境下技能竞赛的开展对财会专业教学的影响

作者简介：韩付平（1984-），女，汉族，山东滨州人，助讲，硕士研究生，滨州技术学院，研究方向：会计信息化。

摘 要：信息化的发展和职业技能大赛的开展对职业教育的发展产生了很大的影响，本文从职业教学实际状况出发，结合多次指导技能竞赛的经历，从财会专业教学的角度对竞赛和教学的有机结合提出一些意见和建议。

关键词：技能竞赛； 财会教学； 技能训练

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0079-01

一、引言

自2012年会计技能竞赛列入国家职业院校竞赛项目以来，对推动中职教学改革，激发学生学习积极性，强化实践技能教学起到了很强的导向作用。目前，技能竞赛形成了一定的规模，也得到了社会和企业的认可，本文结合笔者指导竞赛经历和教学经验，从技能竞赛对财会教学的促进和影响方面，提出一些意见和建议。

二、当前财会教学中存在的问题

（一）重理论、轻技能训练。会计对理论学习和实务操作都有很高的要求，学生必须将学到的理论很好的与实际工作相结合才能胜任自己的岗位。鉴于中职学生生源问题，学生更加需要实训锻炼的机会，但是受学校实训条件和师资等条件的限制，会计专业的技能训练项目单一肤浅，有的院校甚至还停留在手工记账的状态，与社会需求和会计岗位要求严重脱节。

（二）会计教学目标的定位缺乏职业性。日常教学中，经常会有教师用“了解、理解、掌握”等词汇来阐述教学目标，即使重视了能力目标的培养，也很少能够将知识融会贯通的形成一个与岗位相串联的体系，更很少能从职业培养的角度去把知识传授给学生。

（三）会计电算化专业“电算化”因素薄弱。目前中职院校的电算化专业的电算化也不只不过体现在一套财务软件上，而且很多还限于财务系统，对购销存等业务系统的要么一带而过，要么浅尝辄止，不能很好的达到财务业务一体化。

三、技能竞赛对财会教学产生的影响

（一）技能竞赛对财会教学产生的积极影响

1、 改变传统的教学模式，使得“以学生为主体”不再流于形式。在传统的教学模式下，鉴于中职学生的学习自主性不是很强 ，因此学生学习的主体地位很难发挥。技能竞赛的开展给财会教学带了新的思路和方法，一些新的软件的开发和使用为学生动手实训创造了条件，因此，“以学生为主体”的教学模式不再流于形式。

2、技能竞赛促进实训条件的完善。技能竞赛考试范围广泛，内容丰富，除了国赛外，还有省赛、市赛。各省赛、市赛内容除了国赛内容外，还有别的项目。现代化的会计手工实训室、会计实务实训室、企业经营沙盘实训室等既是技能竞赛所必需的，也是信息化条件下财会教学所需要的。

（二）技能竞赛与财会教学的衔接问题

1、技能竞赛的人才培养的片面性。技能竞赛与财会教学本身是有区别的，从这几年的参赛人数来看，会计手工、会计实务以及收银等所有项目加起来总共也超不过十人参与，2015年开始的中职沙盘模拟企业经营比赛参赛学生为四人。因此，技能竞赛是带有明显目的性和功利性的，针对极少一部分经过选拔的基础好、素质好的学生的精英式强化训练。而职业教学的目标是面向全体学生的人人机会平等的素质教育，技能竞赛很难满足这一要求。

2、教学随着竞赛项目的改变而变化，忽视教学规律。财会技能竞赛的参与，不仅需要教师和学生大量时间和精力的投入，软硬件投入也是很重要的方面。而往往每三年竞赛项目就会发生变化，学校的实训设备往往不能及时更新，教师对新项目和新设备的把握和适应也往往需要时间，而且受师资和软硬件设备的限制，将大量精力投入竞赛，就很难保证对教学的反思和改进。

四、技能竞赛与财会教学相融合的措施

（一）两手抓，两手都要硬。技能竞赛的参与固然重要，但日常教学的质量也必须确保，因此，需要教师两手抓，两手都要硬。技能竞赛赛事项目大约每三年就有所变化，国赛，省赛和市赛的内容也不一定完全一致，而且竞赛所涉及的专业知识、综合能力、操作流程复杂多样。因此指导大赛与日常教学都能兼顾是一项工作量非常大的工作，需要所有的教师形成高效率的工作团队，相互交流，资源共享，分工协作。

（二）总结技能竞赛经验，为日常教学提供依据。技能竞赛是校企合作、产教合作的良好平台，竞赛内容吸取了行业发展的前沿技术，起到了示范性教学的作用。从近今年的大赛设置内容来看，都是随着最新的准则和规定不断更新比赛内容的，赛事的内容既来源于教学理论又综合了行业实际。因此可以在教学过程中将竞赛的具体实例和案例结合教学内容引导和启发学生，达到更好的学习效果。

（三）加强高素质教师队伍的培养和建设。技能竞赛不仅是对学生的考核更是对教师的考核，它是对教师理论功底和实践能力的双重考核，指导教师既要了解对会计岗位的设置和评分标准，又要有扎实的理论功底和充足的实践经验，名师才能出高徒。技能竞赛是否能取得好的成绩关键是看有没有一支综合素质高、业务能力强的“双师型”教师队伍。

（四）加强校际交流，加强校企合作。技能竞赛给不同学校的教师提供了相互交流和学习的机会，利用竞赛机会不同学校之间可以相互学习、相互借鉴，取长补短，共同提高，实现合作共赢的良好局面。

鉴于会计岗位记载着与企业资金有关的重要信息，学生的顶岗实习存在一定的局限性，有的学校校外实训也只是流于形式不能真正成为学生进入工作前的技能铺垫。校企合作的实现可以参考竞赛的内容，并在此基础上与企业合作进行改进，使学生实训项目真正与企业接轨，内容丰富起来，从而使得校企合作不再流于形式。

五、结束语

财会专业技能竞赛有利于提高学生的综合实践能力和教师的职业素质，有利于促进学校的教学质量和技能水平的提高。目前，由于技能竞赛的参与者还是极少部分学生，因为如何将竞赛与教学有机的结合，如何将竞赛的经验和思路与教学内容融合还是个亟待解决的问题。

（作者单位：滨州技术学院）

参考文献：

[1]佟莉，朱澍清.技能竞赛与会计专业建设优化问题初探[J].中国市场，2012（26）.

[2]邹莉.会计专业技能竞赛对会计教学的作用[J].科教，2015（6）.