中学生社会主义核心价值观培育的作用

王美平 周围

作者简介：王美平，南华大学政治与公共管理学院思想政治教育研究生。

周围，南华大学政治与公共管理学院思想政治教育硕士生导师，教授。

摘 要：中学生社会主义核心价值观培育有利于提供社会主义核心价值观的价值导向、树立中国特色社会主义国家建设发展的价值目标、认同中国特色社会主义社会法治精神的价值取向和践行中国特色社会主义个人品德的价值要求。

关键词：中学生；社会主义核心价值观培育；作用

中图分类号：O561文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0050-02

中学生社会主义核心价值观培育，是指根据有关中学德育工作的要求，将社会主义核心价值观与中学生价值观教育相结合，通过教育教学与社会实践活动引导中学生树立和践行社会主义核心价值观的过程。中学生社会主义核心价值观培育的目的在于引导中学生树立正确的价值观，提高中学生的素质，促进中学生健康成长成才[1]十八大报告指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石”[2]，中学生是国家建设未来的接班人，是教育的重要对象。中学生社会主义核心价值观培育有利于为中学生价值观的培养与构建提供社会主义核心价值观的价值导向；有利于培养中学生树立中国特色社会主义国家建设发展的价值目标。对中学生社会主义核心价值观培育要注意两方面事情。一是要针对中学生身心发展特点和学习特点，二是要注重理论和实践教育方法的运用。

一、为中学生价值观的培养与构建提供社会主义核心价值观的价值导向

社会主义核心价值观具有重要的价值导向作用。其价值导向的主要内容是建设一个富强、民主、文明、和谐的国家，建立一个自由、平等、公正、法治的社会，做一个爱国、敬业、诚信、友善的公民。其价值导向的意义深远。一方面，社会主义核心价值观的价值导向的社会意义是引领当代中国治国理政。另一方面，社会主义核心价值观的价值导向的教育功能是为中学生价值观的培养与构建提供社会主义核心价值观的价值导向。

社会主义核心价值观及其价值导向对中学生价值观的培养和构建产生重要影响。社会主义核心价值观教育对中学生的价值观的形成和确立具有重要的积极引导作用。中学生正处于价值观的形成和确立的关键时期，社会主义核心价值观为中学生正确的形成和确立提供价值导向。中学生的价值观的教育应从国家层面、社会层面和人层面考虑，形成价值体系。社会主义核心价值观国家层面、社会层面和人层面的价值导向对中学生价值观建立进行引导，引导中学生树立正确的国家观、集体观和个人观。

社会主义核心价值观对中学生的思想政治教育的价值导向影响深远。一方面，社会主义核心价值观对中学生的思想政治教育的课堂理论教育教学具有导向作用。将社会主义核心价值观的内容和要求融入时事政治教育中，引导中学生将个人理想与祖国发展紧密联系起来，树立正确的国家观和社会主义个人价值观，正如习近平给北京大学学生回信勉励当代青年中提到：“ “得其大者可以兼其小。”只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。”[3]另一方面，社会主义核心价值观对中学生的社会实践教育教学活动具有导向作用。思想政治工作者将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到思想政治课程的德育目标之中，并结合中学生实际情况，设计相应的社会实践教育教学活动，在传授思想政治理论知识和培养学生社会实践能力的同时，将社会主义核心价值观对国家积极的情感、对社会端正的态度、中学生个人正确的价值取向融入社会实践教育教学全过程，在中学生的社会实践教育教学活动中起到导向作用。

二、培养中学生树立中国特色社会主义国家建设发展的价值目标

国家建设发展目标是指在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。个人价值目标应与国家建设发展目标一致，中学生是祖国未来的接班人，因此，中学生个人价值目标应和国家建设发展目标一致，也就是说社会主义核心价值观对于培养中学生树立中国特色社会主义国家建设发展的价值目标具有导向作用。

社会主义核心价值观国家建设层面上的目标对全国各族人民群众核心价值观的教育引导具有重要意义。社会主义核心价值观国家层面的“富强、民主、文明、和谐”的价值目标是中国特色社会主义现代化国家的建设目标。所以，教育培养中学生对国家建设发展价值目标的认同就要把社会主义核心价值观在国家层面上的“富强、民主、文明、和谐”的价值目标的要求落实到各学科课程的德育目标之中，设计含有社会主义核心价值观国家层面的“富强、民主、文明、和谐”的价值目标的内容的教学活动，在课程中培养中学生对国家建设发展积极的情感，提高中学生对国家建设发展价值目标的认同。

社会主义核心价值观国家层面的“富强、民主、文明、和谐”四个方面对中学生价值观的教育培养起到积极促进作用。首先，将社会主义核心价值观的富强内容和要求融入中学生校园文化建设中，引导中学生树立为国家富强而努力学习成长成才的理想。其次，将社会主义核心价值观的民主内容和要求融入班级管理工作中，培养中学生形成民主意识，树立民主作风。还有，将社会主义核心价值观的文明内容和要求融入中学生日常学习生活中，引导中学生养成文明的行为习惯。最后，将社会主义核心价值观的和谐内容和要求融入中学生心理健康教育中，引导中学生树立身心和谐的价值观。

三、培养中学生认同中国特色社会主义社会法治精神的价值取向

社会主义核心价值观在社会层面上的“自由、平等、公正、法治”是社会主义社会法治精神的体现与要求。社会主义核心价值观在社会层面上的“自由”是指人的自由全面发展，也就是社会主义社会法治精神的“以人为本”原则的体现与要求；“平等”是指公民在法律面前的一律平等，这是社会主义社会法治精神的“法律至上” 原则的体现与要求；“公正” 是指公平和正义，这是社会主义社会法治精神的“公平正义” 原则的体现与要求；“法治”是指依法治国，这是社会主义社会法治精神的“法治理念” 原则的体现与要求。

社会主义核心价值观在社会层面上的“自由、平等、公正、法治” 对中学生价值观具有重要的教育培养意义。社会主义核心价值观在社会层面上的“自由、平等、公正、法治”是中学生法治观的主要内容和要求的体现。所以，社会主义核心价值观在社会层面上的“自由、平等、公正、法治” 的价值取向有利于中学生认同法治精神和树立法治价值取向，从而树立社会主义法治观。

社会主义核心价值观社会层面上“自由、平等、公正、法治”四个方面对中学生价值观教育和培养起到积极促进作用。首先，将社会主义核心价值观的自由内容和要求融入中学生的榜样教育中，引导中学生树立为实现个人全面发展健康成长成才而奋斗的目标。其次，将社会主义核心价值观的平等内容和要求融入中学生课外实践活动中，培养中学生树立权利观和义务观。

四、培养中学生践行中国特色社会主义个人品德的价值要求

社会主义核心价值观个人层面上的“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义个人品德建设中的内容与要求。社会主义核心价值观个人层面上的“爱国”是指热爱祖国，也就是社会主义个人品德建设中“爱国守法”的内容与要求；社会主义核心价值观个人层面上的“敬业”是指热爱自己的工作，也就是社会主义个人品德建设中“敬业奉献”的内容与要求；社会主义核心价值观个人层面上的“爱国、敬业、诚信、友善” 对中学生道德价值观的教育培养具有深刻的意义。党的十八大报告提出：“全面提高公民道德素质。这是社会主义道德建设的基本任务。要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。”[4]其中 ，社会主义核心价值观个人层面上的“爱国、敬业、诚信、友善”就是要加强社会公德、职业道德和个人品德教育。所以，社会主义核心价值观个人层面上的“爱国、敬业、诚信、友善” 有利于培养中学生认同和树立社会主义道德价值观。

中学生是国家的社会主义核心价值观个人层面上的“爱国、敬业、诚信、友善”四个方面对中学生的道德价值观教育起到积极促进作用。首先，将社会主义核心价值观的爱国内容和要求融入中学生的社会实践活动中，激发中学生的爱国情感，培养中学生形成和树立社会公德观。其次，将社会主义核心价值观的敬业内容和要求细化为贴近中学生成才的具体要求，转化为勤奋学习，勇于克服困难的行动，在学习中培养中学生的责任感。还有，将社会主义核心价值观的诚信内容和要求融入中学生日常生活教育中，发挥教师模范作用，引导中学生树立诚信的价值观。最后，将社会主义核心价值观的友善内容和要求融入中学生的人际交往生活中，营造友善的人际交往氛围，树立友善的个人品德价值观。

对中学生进行社会主义核心价值观的教育培养需要通过将社会主义核心价值观的国家层面上的价值目标、社会层面价值准则和个人层面的价值行为和中学生的身心发展规律，思想实际和学习生活结合起来，通过课程教学，中学生社会实践活动，丰富多彩的校园文化活动和以生为本的管理形式促进对中学生社会主义核心价值观的培育。

（作者单位：南华大学）

参考文献：

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗—在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2012-11-1.

[2]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗—在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2012-11-1.

[3]习近平.习近平给北京大学学生回信勉励当代青年 勇做走在时代前面的奋进者开拓者奉献者[J].中国大学生就业，2013（9）：4.