网络话语影响下的大学生心理健康教育课新模式分析

钱宇凤

[摘 要] 网络时代的到来对高校学生的心理健康造成了一定的冲击，在网络话语下，大学生心理健康教育工作也就成为教育中的重要内容。

[关键词] 网络环境；大学生；心理健康；教育模式

[中图分类号] G441 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 06-0064-02

随着网络时代的到来，网络环境下教育机制在一定程度上影响着高校教育体系的构建，在研究的过程中可以发现，虽然网络化教育内容的构建为学生营造了相对丰富的学习资源，但是，由于网络信息的不确定性，在一定程度上为学生心理健康教育内容的构建带来了制约影响，并不利于高校心理健康教育内容的构建。因此，在现阶段教育机制创新及优化的过程中，高校教育工作者应该通过对学生心理健康教育现状的分析，结合院校发展的实际需求，构建有针对性以及适用型的教育模式，从而为学生心理健康教育的科学优化提供有效依据，并实现网络环境下高校心理健康教育的创新性发展。

一 网络话语下心理健康教育机制构建的重要意义

1 信息技术是教育发展的必然需要

由于信息时代的到来，网络作为信息传播的重要渠道，逐渐渗透了各个社会领域，因此，网络环境正在改变着人们的生活及学习方式。网络信息数据调查可以发现，大学生逐渐成为媒体时代的主体，并且其使用信息的比例也呈现出逐年递增的趋势。所以，在现阶段高校心理健康教育内容构建的过程中，应该在网络平台构建的基础上，改变传统心理健康教育机制中出现的制约因素，并在最终程度上有效拓宽心理健康教育的基本途径。[1]

2 网络环境是解决网络心理问题的保证

通过网络环境的构建，不仅可以有效促进社会文化的发展，而且也在一定会程度上影响着学生心理健康的形成，但是，对于现阶段的大学生而言，由于其自制力相对较弱，一些学生受到网络环境的吸引，沉迷网络游戏，出现了网络孤独以及网络成瘾等心理障碍，这些现象的出现给学生的成长造成了制约性的影响。因此，在现阶段高校心理健康教育课程构建的过程中，院校教育人员应该分析教育困境出现的因素，充分利用网络资源，构建全新的心理健康教育模式，从而有效解决学生网络环境下所出现的心理问题。

3 构建心理健康教育机制是高素质人才培养的需求

对于高校而言，在教育体系构建的核心目的就是培养高素质的创新人才。其中的高素质人才，不仅要求他们具备良好的道德素养、专业的科学文化知识，而且也需要具备良好的心理素质。因此，心理健康教育也就成为人才培养中的重点内容，并且在网络环境下得到充分性的展现。所以，在现阶段高校心理健康教育内容构建的过程中，应该逐渐提高学生网络信息的认知能力，提高学生的心理健康素养，从而在真正意义上实现高素质人才的培养。[2]

二 网络环境下大学生心理健康教育的现状分析

1 错误价值观念的分析

对于网络资源而言，由于信息的获取具有一定的便利性，但是信息的获取中存在着一些不健康的内容。虽然现阶段教育事业构建中，其教育内容的构建提倡资源的网络化，在网络资源整合的过程中也隐藏着巨大的优势性，但是，其教育资源的构建具有多样化的特点，人们在对其认知的过程中会脱离原有观念的限制，因此一些不法分子会利用网络潜在的价值，随意散播网络谣言，当学生获取到类似信息时，会对其价值观念的形成造成制约性的影响。由于一些学生的分辨能力限度较弱，当听到这些谣言时，会产生错误的价值观念，从而对学生心理健康的养成造成制约性的影响。

2 网络环境中的人际紧张现象

随着网络时代的出现及网络信息的发展，很多学生将网络平台作为人与人之间沟通的桥梁，这种方式的出现使他们之间的交流出现了一定的虚拟性，并没有让学生在真正意义上形成情感上的认知。与此同时，在网络环境下，即使是两个陌生人也会建立友好关系，并形成自己的朋友圈，学生在这一平台下可以实现自身情感的发泄，有效舒缓学习及生活中的压力。但是，在这种虚拟的网络环境下，学生在长期的交流过程中，会逐渐脱离现实生活中的人际交往，对周围的失去不会过多的关心，从而使学生出现不良的心理健康状况。[3]

3 学生的学习动力相对薄弱

对于心理健康课程而言，学生在学习的过程中一定要具有学习动机，这一因素也正是学生学习兴趣产生的重要条件。在现阶段网络环境背景之下，高校中的学生出现沉溺网络游戏的现象，这种现象如果不能得到解决，会极大的影响学生的学习动力，并将网络环境作为生活中的一部分，严重影响学生独立思考能力的形成。与此同时，在纷杂的网络环境之下，学生的思想也会逐渐减弱，这些现象的发生会在一定程度上影响思维的定式，并为学生学习动力的提升带来了一定的制约。

三 网络话语影响下的大学生心理健康教育课的创新

1 构建网络化的心理健康教育课程

在现阶段高校教育课程构建的过程中，其网络课程的构建在一定程度上推动着心理健康教育的发展，实现了覆盖性的教育创新，并在一定程度上解决了教师中师资力量不足的现象。随着网络技术的发展，我国陆续推出了公开性的网络课程，因此，网络课程的构建逐渐成为教育事业发展的全新局面。通过网络课程的构建，可以将学生心理健康教育作为基础，有效（有重复）解决教育中师资力量不足的问题。因此，教育内容的优化应该做到以下几点：第一，高校在网络话语下心理健康教育内容构建中，应该将学生的身心发展作为课程构建的核心内容，其教育内容的构建应该结合学生的身心状况，实现教育内容的创新及优化；第二，高校心理健康课程构建中，应该逐渐形成特定的主体，例如，将学生的适应性作为研究的重点，实现《自强自立——适应不良环境的法宝》专题活动的构建；根据学生的恋爱行为及恋爱状况的分析，构建《笑着忘记你——跨越失恋》的教育内容等，并通过网络公开视频形式，促进教育资源及教育内容的有效整合，使学生可以不受限制地进行网络课程的学习，进一步提升高校教育的整体水平，并进一步推动教育事业的创新及优化发展。[4]

2 构建网络化的信息沟通平台

在现阶段信息技术优化及设计的过程中，互联网作为一种交流范围较为广泛的平台，可以为教育事业的优化提供有效保证。通过调查统计可以发现，现阶段我国微博用户已经达到了3亿人，其中有95%以上是学生，微博逐渐成为高校教育中不可获取的一部分。因此，在高校心理教育工作构建的过程中，院校可以以班级为单位，建立心理健康微博平台，并借鉴网络微博进行微博平台构建的优化处理，不对学生发表的内容进行字数上的限制，为学生提供自由的交流平台，使教师及时了解学生的心理状态。与此同时，在微博平台交流的过程中，其互动话题的构建可以呈现出丰富性的特点，例如，通过对学生遇到心理健康问题的分析，构建学生互动沟通的交流网站，在该网站中要为学生提供匿名服务，使学生的心理困惑得到有效性的解决。在微博平台构建的过程中，学生可以吐露自己的心声，使心中的不良情绪得到有效性的释放。

3 实现课内与课外教学实践的相互融合

通过对2011年《教师教育课程标准（试行）》内容的分析可以发现，其教育内容的建立，将“育人”作为标准，构建了“生活即教育”的理念，其中的“生活即教育”主要是指，学生在学习的过程中不仅应该学会课堂中的内容，更重要的是将所学过的知识进行实践，从而为学生营造相对宽松的学习环境。因此，在现阶段教育优化的同时，要想实现课内教学与课外教学的实践融合，高校应该做到以下几点：第一，通过对学生心理健康状况的分析，定期开展心理健康知识竞赛、心理健康摄影展以及心理健康剧情活动等，使学生在网络平台中积极获取相关资源，对于参与活动的学生要给予一定的奖励，从而激发学生的学习欲望，并为其成长提供健康性的发展途径。第二，组建网络化的心理健康实践社团互动，鼓励学生积极参与到心理社团之中，并将学生作为主体，通过对其心理健康的指导丰富社团活动，实现心理健康网络环境的构建，从而使学生在健康的环境下实现心理健康的提升。第三，在社团活动构建的基础上，应该定期对社团成员进行培训，使社团成员在实践的过程中，及时发现自身的心理状态，并认识到其他成员中的所产生的心理问题，构建科学化的解决措施，实现朋辈心理辅导，从而在最终意义上为网络化教育资源的构建提供依据。[5]

总之，在现阶段高校心理健康教育机制创新及构建的过程中，应该通过对网络环境的认识，构建网络化的教育机制，实现心理健康与网络内容相结合。通过这种教育理念的结合，可以有效拓宽教育资源的获取渠道，提升心理健康教育的资源，使高校心理健康教育在复杂的网络环境下有良好的发挥。与此同时，高校心理健康教育工作者，应该认识到网络环境复杂对学生心理健康所带来的挑战，优化网络资源的信息获取途径，改变传统的教育模式，从而为网络话语下心理健康教育机制的创新提供有效的发展途径。

参考文献

[1]刘小青，蒋常香，毛莉婷. 网络环境下大学生心理发展趋势及其对策研究[J]. 职教论坛，2012（29）：50-52.

[2]申洋. 谈基于网络的大学生心理健康教育[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2013（02）：155-156.

[3]裴文翠.网络技术对大学生心理健康的影响及教育对策研究[D].成都理工大学，2013.

[4]李悦.大学生心理健康教育对策研究[D].吉林大学，2012.

[5]李芳，卢大华，张建伟，等.中国大学视频公开课——解剖学课程建设[J].解剖学杂志，2012（6）.