对综合探究《正确对待金钱》的教材分析及建议

张欣怡

摘 要：《正确对待金钱》是人教版高中思想政治必修一《经济生活》第一单元的综合探究。本文从四个方面对其进行了综合分析：逻辑结构和地位作用分析；与之相关的社会生活热点分析；教学重难点的确定和分析；教材内容和呈现方式的评析与建议，以期通过对本探究的分析与建议，加强政治教师对综合探究内容的理解和把握，实现更好的教学。

关键词：金钱观；教材分析；建议

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-119

一、本探究的逻辑结构及地位作用分析

“正确对待金钱”是《经济生活》第一单元最后的综合探究活动，该探究在所属单元中具有重要的地位和作用。

（一）本探究所属单元的整体结构及本探究在其中的地位和作用

第一单元的设计为：神奇的货币——多变的价格——多彩的消费，综合探究——正确对待金钱。“正确对待金钱”处在第一单元的结尾部分，突出了第一单元相关知识的联系和沟通功能，弥补了先前知识点的漏洞，可以说是对本单元内容的系统化和进一步深化。本探究是第一单元的归宿和落脚点，同时也具有承上启下、总结升华的教学功能。它既是对前面货币的本质和职能的承接与综合，又是对后面生产劳动、收入分配等有关金钱知识的引领，更是对经济生活的回归。

（二）本探究的基本内容及逻辑结构

本探究由总课题、活动目标、活动建议、路径参考、理论综述这几个部分构成，其中路径参考包含了“金钱是什么”“钱能做什么”“金钱应该如何获得”“钱应当怎么用”这四个子课题。

总课题“正确对待金钱”，揭示了本探究活动所要研究的问题，决定了接下来的材料围绕此课题进行。活动目标和活动建议，为我们提供了一个整体性的规划，通过这些规划可培养学生的探究能力，为学生提供直接经验和社会热点等探究性材料。这对学生具有理论启发和实践参考的意义，有助于提高学生的思辨和探究能力，拓展学生的学习方式，加强对知识点的把握。路径参考为我们提供了对待金钱的具体探究材料，具有示范和参考价值，四个子课题之间具有相对独立的作用，又紧扣总课题“正确对待金钱”而展开。理论综述则是起到了对正确的金钱观的归纳作用。

二、与本探究内容相关的社会生活热点分析

（一）社会热点

1.人大原招生处长蔡荣生被控受贿将在南京受审。被指控南京市人民检察院指控称，中国人民大学招生就业处原处长蔡荣生，在2005年至2013年间，利用其担任中国人民大学招生就业处处长职务上的便利，以及本人职权或者地位形成的便利条件，非法收受他人财物，受贿2330万余元。

2.感动中国2015十大人物事迹“大爱深沉：张纪清”。2015感动中国十大人物中，74岁的江苏江阴市市民张纪清，就是江阴人寻找了27年的好心人炎黄。张纪清出生贫苦，干着老本行会计，拿的是死工资，可是捐款却没有中断。张纪清在家里明确表态，钱会用到别人最需要的地方，子女的钱自己去挣。

（二）热点分析

上述两个热点案例分别讲述的是腐败敛财和慈善捐助这两方面，其对应表现了金钱的获取途径和使用去向的相关知识点。这也是考虑到子课题中“金钱应该如何获得、钱应当怎么用”这两点，与之相匹配。这些热点都是在结合子课题，给学生抛出相应的问题，以便学生结合问题去搜集资料，并提供了方法论的指导。

结合学生自身，现在不少父母不管自己的经济条件如何，都不断满足孩子的物欲追求，结果孩子花钱越来越“无度”。办信用卡透支花钱买苹果手机等电子设备、消费随心所欲等现象在学生生活中屡见不鲜。这即是没有正确对待金钱、树立正确的金钱观的体现。对于金钱，“应该用的最需要的地方，用于做有意义的事。花钱要有所节制，能节省的要节省，能让金钱发挥更大的作用”。

三、本探究重难点的确定和分析

（一）重难点的确定

本探究重难点是学生通过收集和探究生活中关于金钱问题的案例资料，理解对于金钱要取之有道、用之有益、用之有度。

依据：第一，本探究中正确的金钱观的最主要的内容就是如何获取和使用金钱。第二，当今社会有关金钱的问题有很多，与学生的实际生活有着密切的联系。第三，正确的金钱观也是一种价值观，对于学生的人生发展有着重要意义。但是，学生毕竟还没有参加工作，对于金钱“取之有道”的知识点还没有一个直接的经验感受，学生缺乏自我体验，探究活动可能受阻。

（二）重难点的分析

分析和突破重难点，需要结合理论和生活实践来进行综合分析。

马克思主义科学地揭示了金钱的本质和历史作用，认为金钱作为物质财富，是人类创造的，并为人类而服务，人类应当是金钱的主人，而不是金钱的奴隶。人们依靠自己的劳动创造财富、获取财产是光荣的，而那种用剥削、掠夺、欺诈的手段不劳而获的行为，则是可耻的。这为重难点的突破点提供了理论支撑。当今社会生活中也不乏有对待金钱的案例，像马云每年千万资金资助百名乡村教师的著名案例，即为本探究重难点提供了社会实例支撑。

四、本探究内容和呈现方式的评析及具体建议

（一）素材内容与呈现方式评析

参考素材分别体现的是古今中外人们对金钱的看法，包括时事热点人物王小谟、郑哲敏这类凭诚实劳动致富的正面案例，和以刘青山、张子善这类为贪求不义之财而倒在断头台上的犯罪分子的反面素材；白芳礼老人省吃俭用资助贫困学生的例子。随后提出的探究问题是与后面总结中的金钱的本质和职能、金钱的获取方式、金钱的使用途径的知识点相匹配的，具有典型性。学生通过自己在生活中的阅读和体验，从具体的故事材料中探究理论知识点，这符合高一年级学生从具体到抽象的理论总结思维，具有一定的教育价值和探究价值。

（二）本探究进行处理和完善的具体建议

针对本探究呈现的活动，我们还可以增添一些除材料问题讨论之外的探究方式：

1.向学生推荐一些关于正确对待金钱的读物。

2.组织学生收集案例，结合“你的零花钱应该怎么花”的讨论，开展生活实践调查，总结完成实践调查报告并展示；学生之间相互点评，教师再给予方法上的指导与点评，充分发挥学生自身的主观能动性。

参考文献：

[1] 教育部.普通高中思想政治课程标准[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2] 教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组.思想政治（1必修）经济生活[M].北京：人民教育出版社，2014.

[3] 谢树平.思想政治课程及其资源开发研究[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2011.

[4] 谢树平.思想政治课教育教学及案例研究[M].上海：上海三联书店，2014.

[责任编辑 吴海婷]