浅谈初中英语教学中的兴趣、激励和创新

李桂敏

摘 要：英语是一门国际性语言，它在人们的日常生活交际中扮演着越来越重要的角色。初中英语教师要想方设法改进英语教学工作，提高学生的英语交际水平和综合素质，为社会培养一批又一批优秀人才。该文从激发学生兴趣，运用激励机制和培养学生创新能力三个方面对如何搞好初中英语课堂教学进行了探究。

关键词：初中英语；兴趣；激励；创新

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-086

为了顺应新时代的发展，我们的英语教学工作重点要从教给学生英语基础知识转变为提高学生的英语交际能力。因为英语已经成为学生走向社会、成功就业的必备条件之一，只有熟练掌握英语，才能抓住发展和成功的机会。作为初中英语教师，我们要不断更新自己的教育教学观念，运用合适的教学方法和手段，培养学生综合运用英语的能力和良好的综合素质，从而为社会培养创新型人才。在近些年的英语教学工作中，随着新课程改革理念的不断学习和深入研究，我也在进行着不断的改革和尝试。

一、激发和培养学生学习英语的兴趣

通过对心理学的学习，我发现浓厚的兴趣可以使学生保持持久而稳定的学习动力，同时激发学生积极的心理状态，使学生乐于参与到各项学习活动中，提高学习效率，实现教学目标。但在传统的英语教学中，大部分教师往往只重视自己的讲解，忽略了学生才是学习的主体，导致学生处于被动的学习状态，缺乏学习兴趣，学习成绩直线下降。针对这些情况，我在自己的课堂教学过程中采取了多种教学方式来激发学生的学习兴趣，摒除传统教学方式的弊端。

（一）利用游戏教学，激发兴趣

初中生正处于精力旺盛、活泼好动的时期，游戏教学是极具趣味性的一种方式，他们非常乐意参与进来，在快乐的玩耍中学到英语知识，变被动接受为主动探究。比如教材中会出现很多比较难记的重点短语和句型，在有限的课堂时间内学生很难快速背诵记忆下来，这时教师就可以采用“传悄悄话”的游戏，培养学生准确、快速听英语、说英语的能力。当然，在英语教学过程中，根据不同的教学内容，我们可以安排各种不同的小游戏，比如听英语做动作、猜物品游戏、你画我猜等，只要教师肯潜下心来研究学生心理，做一个善于观察、善于动脑筋的有心人，就一定可以设计出很多适合自己学生学习特点的英语游戏，激发学生的学习兴趣，使学生在充满欢歌笑语的课堂中收获更多的英语知识。

（二）开展英语竞赛，激发兴趣

争强好胜是初中生的又一心理特征。教师要充分利用学生的这种共同特征，激发他们的英语学习兴趣。在英语课堂教学过程中，教师可以设计各种形式的竞赛提高学生的竞争意识和英语交际能力，比如个人竞赛、小组竞赛、男女生竞赛等。当然，比赛的内容也可以根据教学内容安排，可以是朗读比赛、书写比赛、短语记忆比赛或者短剧表演比赛等。在比赛过程中，教师要注意扮演好评判者的角色，对于竞赛结果的评价要做到公平公正，并注意发现学生身上的闪光点，给予及时的肯定、鼓励和表扬，让学生充分感受到教师和同学的肯定以及成功的喜悦，从而激发学好英语的自信心，点燃学习热情。

二、恰当运用激励机制，提高英语教学质量

作为教师，我们要始终坚信，每一名学生都是一块璞玉，他们都有着自己丰富的内心世界和巨大的学习潜能，要做到充分理解学生，平等对待每一个学生，和学生交朋友，相互信任和尊重。在实际教学过程中，教师还要为学生提供一切尽可能的帮助，运用恰当的激励机制，让学生体会到学习英语的快乐，获得掌握英语知识的巨大成就感，进而提高初中英语教学的质量。

（一）目标激励，激发学生主动探索的欲望

教学目标是教师开展一系列课堂教学活动和学生进行英语学习的共同指向。因此，在课堂教学开始之前，教师先要让学生清楚地了解本堂课的教学目标，激发学生主动探究新知识的强烈欲望。初中生往往耐心不够，对于篇幅比较长的课文缺乏兴趣，教师要深入研究学生心理和教学内容，设计合理的教学目标，提出一些与课文内容相关的问题，帮助学生开展积极的思维活动，大胆想象，从而提高学生的阅读理解能力，调动学生学习的主动性和积极性，实现教学目标的指导和激励作用。

（二）质疑激励，培养学生的发散性思维和创新意识

在英语课堂教学中，教师要精心设计与教学内容相关的各种问题，引导学生进行各种发散性思维，使学生在掌握英语基本知识的基础上，灵活、主动地应用这些英语知识，用这些知识去探索和创新，同时，鼓励学生结合课文知识和自己的各种生活与学习的经验积累展开认真思考，积极踊跃地发表自己的见解，以培养学生的发散性思维和创新意识。

三、培养学生的创新能力

培养学生的创新意识和创新能力是素质教育对教师提出的基本要求。初中英语新教材的编排也更注重培养学生的英语运用能力和创新能力。英语教师要潜心研究，运用各种先进的教学方法和手段，挖掘学生的学习潜能，使学生乐于思考，勇于质疑，敢于发表自己的见解。其中，善于思考和质疑是激发学生创新意识。培养学生创新能力的前提条件。在英语教学过程中，我也一直在尝试着对学生进行创新能力的培养。

比如在对话练习中，我通常会在学生进行完机械性操练之后，让他们两人一组根据自己的日常生活经验设计对话，比比看哪一组的对话更真实，更有趣。在这一过程中，学生都争着想在课堂上展示自己的对话作品，参与积极性被充分调动了起来，学习热情高涨，英语实际运用的目的也达到了。

总之，我们的英语教学工作要面向全体学生，关注每一个学生的成长，激发他们主动学习探究的欲望和兴趣，帮助他们树立学好英语的自信心。只有这样，才能有效提高学生综合运用英语的能力，培养出更多具备创新意识和创新能力的高素质的综合性人才。

参考文献：

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[责任编辑 房晓伟]