浅谈如何提高学校科研水平

刘伟

中图分类号：G472.5

文献标识码：C

文章编号：1673-9949（2016）06-0040-02

“科研兴校，科研强校”的办学理念已经在广大学校里得到共鸣，争当研究型教师，已经成为许多教师的职业追求和理想。教育科研能力已经成为21世纪教师必备的素质之一。只有提升教师科研的整体水平，教育教学才会迈上新的台阶。在新的课改中，如何把教师从“经验型”转变为“科研型”、“学者型”，已经成为亟须攻克的发展难题。

一、提高教师对学校开展教育科研重要性的认识

教育科研能力是来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。教育科研来源于实践，是针对教育教学存在的实践困惑、难题，利用先进的教育理论和研究方法，并通过查找、分析、研究、整理、总结等手段，致力探索教育教学规律的创新活动。教育科研能力是在有意识的学习、总结和提高的过程中，逐渐地形成一种动态的认识，以及改造教育教学的能力。教师通过实地调查、实验研究、筛选经验、科学论证等科研活动，能使教育工作的科学化程度获得逐步的提高。与此同时，教师的教育教学也就由“经验型”转化为“科研型”，教师本身的角色模式也由“教书型”转向“专家型”和“学者型”。于是，教师不仅成为教育教学的骨干，导致教育教学更加具有开拓性，而且教师的本身也就具有一定的教育科研能力，能自觉地运用教育科学理论，指导教育教学的实践，促使学校的教育教学逐步地走向规范化、科学化。

二、建设一支可持续发展的教育科研骨干队伍

面对一项课题的研究，仅仅有优秀的选题、周密的设计方案、科学的研究过程，还显得远远不够，还必须有一支思想超前、业务素质较高、有一定科研能力的教育科研队伍。没有教师的积极参与，难以获得相应的研究成果。因此，建立一支教育科研骨干队伍，是学校开展教育科研的基本前提。

各级领导高度重视，是建成一支教育科研骨干队伍的重要因素。教师是在繁重的教育教学之余，挤出时间来从事教育科研活动的。由于存在研究能力较低、科研专业知识匮乏等问题，他们迫切需要培训、进修，或外出参加学术会议，由此就要给予他们更大的学习、培训空间。广大教师在教育教学中迫切感到开展教育科研的重要性，他们通过教育科研解决教育教学中遇到的问题：通过教育科研，促使自己的思想觉悟、专业知识水平和研究能力得到提高；通过教育科研，促使自己成为教学骨干力量，以及在职称评定、晋级、提拔获得优势。让教师在开展教育科研中尝到甜头，促使教育科研的积极性获取空前的高涨。

教育科研所具有的性质和特点，决定开展教育科研时必须集体协作、分工实施、共同研讨、集中智慧、合作攻关。学校在开展教育科研时，必须由有科研经验的教师带动没有经验的或刚入门的年轻教师。科研不分先后，一些刚走出校门的年轻教师，在接受新知识、掌握新的研究技术方面（比如计算机），可能还要优于年长的教师，而年长的教师在教育教学经验、专业知识方面，又具有比较上的优势，以老带新开展教育科研，可以使教师群体之间产生优势互补的作用，可以促进教育科研的“新手”尽快地入门、成熟。进而负责难度较大的课题，解决更为关键的教育教学研究问题。要在“以老带新”、“以点带面”、“以教促学”和“老新交替”中，在比、学、赶、帮、超的氛围中。逐渐地形成、发展、壮大，最终建成教育科研的骨干队伍。

三、加强科研骨干教师的专业引领和科学管理

学校要采取各项有效措施，加强对教育科研的引领和指导。一是要邀请教育局教研室的专家、全县各中小学校的骨干教师和学科带头人、一些名师工作室的专家名师，进行指点帮助，并构建与上述名师、学科带头人、专家等长效的联系机制。二是要派出科研骨干教师，参加一些实效性高的专业培训，加强案例的渗透，使之理论与实践相结合，引领队伍开展对教育教学的分析、研究，切实地提高实效。三是要搭建定期交流的平台，跟踪考核、指导。特别是要与教育局的教研室、教育股、培训机构的研究人员达成合作共识，邀请专家定期到学校给予具体的分层指导和考核。同时，要为科研骨干教师之间的交流提供机会，做到在县内之间、校际之间，以及与校外有特色的学校之间，经常开展交流活动，发挥交流、研究的平台作用，实现学校间、教师问的资源共享。

提升教师教育科研的重要性，不言而喻，因此，要通过完善机制、建立制度，落实成果评选和奖励制度，通过目标激励、物质激励、精神激励、自我价值实现等，给予科研骨干教师成功的体验，激励教师积极、主动地投入教育科研工作中，营造出以科研为先导的气氛，促使教育科研成为教师的常规化、习惯化和普及化行为，促使科研能力成为学校骨干教师必须具备的基本素质。

教育是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂伟大的工程师。现代教育理论认为，教师不仅需要足够的知识，以及将知识传授给学生的能力，而且还需要吐故纳新，善于总结并积极开展教育科研的能力，这既是时代的要求，也是教师的职责和义务所在。教育科研是一个系统工程，教师是教育科研活动的主体，因此，校长要树立科学和先进的教育理念，解放思想、坚持改革、勇于创新。

总之，在当今时代，为了适应新形势下的教育教学改革，提高教育教学的质量，各学校都很关注教育科研，重视对教师的培训，加强对教师开展教育科研的投入和管理，形成新一轮的教育竞争。科研兴校、科研强校，已经成为新形势下许多学校的发展战略，以及各个学校的基本共识。可以这样说，培养教师开展教育科研的能力与素养，已经关系到学校教育事业的健康、持续发展。