探讨初中英语语法教学的实施策略

潘登

摘要：语法是英语学习的重要方面，随着新课改的实施，教师在英语语法教学上要有一些转变。作为一名初中英语教师，要认识到当前初中英语语法教学的现状，找出学生英语语法掌握得较弱的原因，并从创设情境、背诵短文、写日记及唱英文歌曲等方面采取相应的教学策略。

关键词：初中英语；语法教学；实施策略

中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-050-1

英语语法是教师和学生都比较头疼的一个问题。一部分教师过分注重语法知识的讲解和传授上，把原本生动有趣的语言材料生硬地灌输给学生，从而使课堂气氛沉闷，学生基本处于被动状态，失去了学习英语的兴趣，导致学生英语学习及教师英语教学的无奈和低效。我们应该如何来解决这个问题呢？本文从以下几个方面来探讨了如何实施初中英语语法教学的策略，从而提高教学效率。

一、创设情境，呈现知识

大家都知道语法课比较沉闷枯燥，语言规则容易遗忘。因此教师在教学设计上力求趣味性强，要贴近学生生活，有适合目标语法的语境，让学生在语境中探索语法规律，运用语法规则，内化语法知识。下面我将结合自己的一堂教学实例来阐述如何在语境中展开语法教学，真正让语法课堂活起来。

在学习一般将来时be going to do sth.结构时，我采用了“在故事语境中切入主题”法。首先我会告诉学生I have a friend. He is a very strange man. we call him Mr goingtodo. He has a bad habit.He always says “Im going to do something.” But he never does it.用课件呈现图片一。Its a dirty car. Tell the students what Mr goingtodo always says.“Im going to wash it tomorrow.” But he never does it.用课件呈现图片二.Its a Mr goingtodos room.What a mess！ Let the students guess what he always says. The students can give me the answer. “Im going to clean it tomorrow.” 用课件呈现图片三。A lot of dirty clothes. The students can immediately know what Mr goingtodo wants to say “Im going to wash them tomorrow.” 通过 人物Mr goingtodo 的故事让学生感知一下将来时态的运用，帮助学生总结“be going to do”means plan to do sth. It happens sometime in the future. Like word “tomorrow”.由于有了先前的铺垫，学生思维活跃说出了好多单词。因为学生有了一定的英语基础，所以告诉他们be会随着人称的变化而变化，而going to +动词原形永远不变。随后在黑板上写下公式“be（am / is / are） going to do”。

练习环节我采用了“在竞赛语境中探索语法规则”的教学策略来调动学生参与的积极性，有利于培养学生的观察、思维、分析和归纳能力，也有助于提高学生自主学习的能力。

在巩固环节，我采用了“在生活语境中运用语法规则”的手段来检验学生是否真正掌握这一语法规则，我设计了若干适合目标语法的语境，话题贴近学生生活，要求学生讨论解决话题中的问题。我认为这样授课，既能发挥老师的主导作用，又能充分体现学生的主体地位，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分发挥出来，真正使课堂动起来、活起来。

二、背诵短文，掌握语法

学生要想成为熟练的语言运用者，就必须能够熟练地使用语言单位，而语言单位并不是人们曾经普遍认为的单词，而是句子。”（Alexander， L. G.， 何其辛合作编著，1997：xix）。若是能在好的文章中学句子、学语法，学生会较容易地记住该语法。

所以，我们在平时要多阅读英文原著和英文报纸杂志，要从阅读中领悟语法，再用语法来巩固领悟而来的知识。这两者相辅相承.相互促进。这就要求我们在阅读过程中发现不懂的语法及时在语法图表上进行查找或增补，学会带着问题分析理解文章，学会归纳和演绎，由此及彼，举一反三，日积月累，语法对你来说就不再是难题。中国老话常说，书读百遍，其义自现，自然，对英语语法的学习也不例外。

三、写日记，运用语法

每天抽出一点时间，把自己想象成是英语国家的人，将自己一天所想所见用英语的思维模式写成一篇英语日记。日记的篇幅和形式不限。也许一开始写不出太多，可以从几句到整篇开始写。也可以将白天看到的精美的短文或幽默笑话用英文记叙下来。在写的时候遇到语法问题可以查阅语法图表或其他资料，力求语法准确。可能一时达不到这个要求，但一定要做到每天都写。日久天长，效果就会出来。

四、唱英文歌曲，学习语法

英文歌曲中的句子地道，琅琅上口，把英文歌曲中的句子用到英语语法教学中，能更好地调动学生学英语的积极性，能用较短的时间既记住该句子又记住该语法项目。如，在讲解do / does / did+动词原形表示加强语气这一语法点时，我采用了美国电影巨片《泰坦尼克号》的主题歌My Heart Will Go On中的句子：I believe that the heart does go on.（我相信这心将永恒。）又如，在教more than这个词组时，笔者采用歌词：I love you more than I can say.（爱你在心口难开。）这样，不仅较容易地记住了语法知识，而且还轻松地记住了一些地道、经典的句子，为“在人际交往中得体地使用英语”奠定基础。

总之，教学有法，但无定法，贵在得法。英语最终目的是要培养学生的综合运用语言的能力，语法是语言知识重要组成部分。为了让学生在学习中变被动为主动，我们在平时的教学中应想方设法，创造性地进行英语语法教学，通过类似“创设情境”、“背诵短文”、“写日记”、“唱英文歌曲”这样的方法来进行英语语法教学，让学生不仅轻松地学习了语法，还运用了语法；不仅培养了学生说、写的能力，还陶冶了学生的情操。只要我们忙里偷闲地尽量抽时间去反思自己的教学，去分析、总结自己教学的得失，去借鉴别人好的方法，就不难找到一条适合学生的较为有效的英语语法教学之路。

[参考文献]

[1]吕小春.初中英语语法教学[J].外语教学与研究，2011（10）.