浅谈班级精细化管理

金彦斌

【摘 要】传统意义上的班级管理因多限制、少引导，多灌输、少体验，偏于粗放式管理。班级精细化管理以培养学生自觉为宗旨，以教育方式、班级管理的精细化为目标，探索班级管理新理念，以有效促进学生的自治自理能力的培养与提高，服务于学生的终身发展。

【关键词】班级；精细化；管理

精细化管理是一种先进的管理理念，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的管理模式和基本思想。班级精细化管理要做到班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要进步。经过这些年的摸索和实践，我深刻地体会到：班级精细化管理是学校管理工作的关键，而抓好班风是班级精细化管理工作中的重中之重。班风即班集体的作风，是班集体在长期的共同生活学习中形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班集体的灵魂。良好的班风将为学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，使班级里具有和睦和互助的关系，形成勤奋进取、文明礼貌的氛围，具备遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。作为一个班主任，我从以下几方面做好班级精细化管理工作。

一、班主任管理行为精细化

为人师表的班主任无疑首先要成为学生学习和效仿的楷模。孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，班主任要时刻注意规范自己的言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范，处处时时、事事当学生楷模，潜移默化地影响学生的人格，促使学生的道德得以升华。班主任应清醒地认识到自己的道德品质、工作态度及言行举止无不对学生心理发展起着潜移默化的作用。班主任自身风尚的健康与否不是个人的事，而是关系到几十个学生的发展方向问题。这就要求班主任不断提高自身素质加强自身风尚的修身与锻炼。“教人先正气”，要在日常工作中，用良好的思想风貌、行为习惯为学生做榜样示范。在对学生做思想工作时，也要重视榜样的激励作用。此外还充分利用黑板报，周记等大力宣传，培养成一股正确的巨大的舆论力量，对班级成员进行约束、感染、激励，有效地推动了良好班风的形成。

二、精心选拔和培养班干部

班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，班风建设的骨干。一个班能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的，有正确政治方向的集体，班干部是关键，因为学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响。班主任要把班干部培养成班上一股正义的势力。这股势力一旦形成，班集体的核心初步确立，正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场，以后的工作就好开展多了，这是班主任工作至关重要的一环，应该作为原则确立。班主任对选拔班干部抱定“先使用，后培养，在使用中培养”的宗旨，善于发现各类特色学生，扬长避短，大胆重用他们，按照“带着走—推着走—放手自己走”的思路循序渐进，培养班干部发现问题、解决问题的能力，提高其组织能力和管理能力，从而最大限度地施展他们的才华。在班干部的具体使用过程中，班主任的职责简而言之就是教他们怎么干、怎么干好。凡是责任心强的班干部一定要大张旗鼓地支持他们的工作，想方设法为他们搭建施展个人才华的平台，当然，对不胜任的则及时调整，以利班主任工作的进一步顺利展开。

三、班级制度精细化

没有规矩，不成方圆。制定切实可行的班规法典，无疑是使班级工作做到有章可循，避免班级工作盲目性和随意性的最佳选择。班规应该制定，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要进步的班规细则。让班级的每一个人都参与到班级建设的队伍中去，使班级朝着良好的方向发展。高中生恰好处于一个世界观和价值观正在形成又未完全成型的阶段，他们对社会有了自己的看法但同时又极易受外部影响，所以高中班级管理的精细化应当从引导学生塑造积极向上的人生理念开始。塑造班级的正面形象，渗透班级的正确理念，营造乐观向上的班级文化，使学生首先从面上对事情有一个正面的意识，知道这个班级欣赏哪类学生，认同哪种做法，从而去做一个正直善良积极乐观的学生，也由此形成正确的人生观世界观价值观。在这个过程中，关注学生的一举一动，通过班级宣传，随时给出反馈，透过细节树立正确的舆论导向，帮助学生建立正确的是非观，使班级宣传成为学生的导航仪，引导他们选择正确的行为方向。

四、量化积分，建设优良班风

实行量化积分管理，促进良好班风的形成。为了掌握每一个学生的具体情况，更快促进良好班风的形成，我采用以量化积分为核心的综合评价、管理体系，将每一个学生的在校表现通过分数予以量化评价，较好地体现学生个人的优点与不足，使教师能准确地掌握每一个学生的情况。这样的综合评价，突破了以往仅仅以学习成绩作为对学生评价唯一标准的做法，较好地适应新时期对学生进行全面、公正评价的改革要求，也可以刺激学生的上进心和竞争意识。在实施中，我很注重量化积分很重要的一个作用——鼓励进步，所以在加分上从不过于吝啬，一旦学生出现了好的、积极的表现和举止时，在不违背评分标准的情况下，都通过加分予以鼓励，尤其对于后进生，我抓住时机地挖掘出一些闪光点，进行勉励。量化考评的具体做法是：每天由班级“十大员”分类负责做好学生当天情况记录，然后上交班主任或班长进行批阅和及时处理，周末由两个班委和负责量化考核的同学进行统计量化积分，以保证加分、扣分的透明度，每周一公布全班同学的德育分数情况，使同学们感觉到有“法”必守，有规必循。与此同时，每隔两个星期，我便总结所有学生的量化积分情况，及时向大家通报，鼓励先进，鞭策后进。期末结出总分，作为学生档案中的德育成绩，评“十佳”、“三好”学生、优秀班干部也都要以此为据。这样，经过一段时间师生的共同努力，班里同学早读课迟到明显减少，课堂纪律明显好转，认真学习、积极向上的班风逐渐形成。

五、走近学生，管理张弛有度

现在的学生都讨厌高调说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，于是我就时时和他们多交谈，来掌握他们的心态，以利于对症教育。对于他们喜欢的、正确的、利于他们发展的，便进行最大限度的支持，如果学生们的想法过于偏激或错误，我们便用她们的思维方式进行引导纠正。同时我们应该多带他们做些活动，让师生彼此之间活络起来，增强其凝聚力，同时又能树立班主任的威信。

对学生的管理要张弛有度，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师。所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长。班级管理中作为班主任，首先，永远不要让学生知道你下一步要干什么，不要去做让学生人人都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的班主任。其二，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去改正，不要太斤斤计较，使其立竿见影，适当宽容，效果更佳。其三，要让班级不同层次的学生确立不同的奋斗目标，这样便于班级学生全面发展，从而消除优生自满、中间学生自足、差生缺乏自信的不良情绪。

班主任要相信自己的学生，要积极为其提供展示才能的舞台，鼓励学生大胆展示自我。现在很多学生都有自己的文体特长，给他们展示自己、彰显自我的机会，不仅有助于培养他们的自信心，也有利于形成班级良好的氛围，从而培养学生自我管理自我指导的能力。班会正是一个很好的舞台。通过各种主题班会的策划、开展，同学们对班级事务的关注度、参与度有了明显的提高。

总之，班级精细化管理既是一门科学，又是一种艺术。“千里之行，始于足下”，班级管理工作不是一蹴而就的，它存在于我们日常工作的每一个细节中，尽心做好每一件事，持之以恒，优良班风会在每一天中逐渐形成。