思维导图在物理教学中的应用オ

费佳玉

思维导图又名心智图，是英国人托尼·博赞创造的一种新颖的记笔记方法它通过图文并茂的形式，把各级主题的关系用相互隶属或者并列的层级图表现出来，通俗来说就是通过记录关键词，并把关键词间的相互关系表达清楚，从而达到快速笔记的效果这种笔记的最大特点是图文结合、结构化呈现、记录快速、主题及相互间关系直观、符合大脑的思维记忆习惯，因此能有效开发大脑潜能思维导图发展到现在已不仅是单纯的笔记，而是一种脑力激荡、一种全新的思维和记忆方式国内外很多知名企业和学校均把思维导图引进管理和教学之中，成为提高生产力的重要工具笔者多年来一直使用mindmanger进行管理和教学工作，本文就该软件在备课、教学、学习中的典型应用，以实例形式简单进行介绍

一、思维导图在教师备课中的应用

1用思维导图软件进行电子备课

笔者备课主要把精力放在用mindmanger软件制作课上使用的符合本班学生实际的思维导图，制作导图的过程表面看是设计知识点间相互关联的课件，实质上制作导图的同时要考虑讲授哪些内容，教材如何处理，难点如何突破，知识点如何引入和过渡，哪些内容是学生易搞易错以及精选配套习题等由于思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，各主题（知识点）间既相关又松散的结构特点，非常符合人脑的发散性思维，随着备课的逐步深入不断增加想到的新内容，又因为整堂备课内容在同一页面上操作，增加和修改内容灵活方便使用思维导图来进行备课，切身体会是备课的同时有效地开启了思维过程，新的想法不断涌现，新的思路不断打开；另外一个感受是制作好的导图其实就是板书的重要内容，备课的同时尤如正在上课一样，使教师全身心地专注于备课过程，备课质量和效率大大提高

2通过思维导图进行备课组间有效教研

把制作好的思维导图课件在组内同事间进行共享，征求大家对导图的改进意见，简单清晰地导图显示了一节课要讲的重点内容和整节课的结构脉络，有经验的同事一看便知道设计者上课的思路，哪些方面需要着重讲，哪些方面需要研讨突破方法，哪些方面还有遗漏一目了然的知识结构，较之阅读他人的传统教案可以节约大量时间，教师集体备课研讨时则会把更多的时间用在交流教法，用在思考破解难点方面思维导图只是知识结构的框架，在具体如何处理这些知识点，则给不同的教师留出了足够地空间，也体现了教师的个性化教学和学生差异而导致的处理方法的不同

二、思维导图在课堂教学中的应用

1教师用思维导图代替课堂板书

课堂教学中，传统的板书总是从黑板的左上角写到右下角，线性的书写方式对一堂课知识结构的呈现并不直观思维导图则根据要讲授的内容，以中心主题词（知识点）为核心逐渐展开，各主题词（知识点）间的结构关系相当清晰，更加符合学生学习的认知规律以“机械功”这一节为例，教师在教学中，首先引入给出本课所学内容，然后用投影直接展示用mindmanger进行备课的课件框架（即全部主题词呈收缩状态），呈现出来的导图即本课需要学习的全部知识内容，不仅知识结构一目了然，学习任务也相当明确

学习机械功概念时，点击“概念”两字，概念右边的“+”变为“-”，概念的相关知识便显示出来教师结合对概念的学习要点，通过形式多样的教学方法，突破难点，强调重点，加深理解，有必要的可以通过链接打开其它拓展素材该软件一大特点就是各主题词可以自由收放，点击主题词后面的“-”为收缩，点击“+”为打开下一级，若还有下一级可以继续打开这个功能好处在于学习某一知识点时，可以把其它知识点收缩起来，使学习重点更加突出计算公式、单位等其它知识点的学习同上操作当然，教师教学中也可以不用软件和投影，直接在黑板上以思维导图形式进行板书，同样能够达到很好的教学效果

2学生用思维导图进行笔记

传统的课堂笔记，学生围绕着教师的讲授进行，有的学生干脆直接克隆教师的板书，这种学习方法肯定是不妥的：一是化大量时间记笔记，忽视了课堂宝贵的时间应该用于认真听讲和深入思考；二是复习起来也不方便，知识间的关系或重点不能直观显示，往往需要把笔记全部看一遍才能了解；三是在笔记中间新增内容不方便，缺少灵活度而以思维导图进行笔记，克服了以上提出的几个不足，保证了学生有更多的时间和精力用于听讲和思考，可以方便地对导图内容进行修改，另外导图可以相当直观地显示一节课的全部内容，对课堂知识的总体把握更为方便，学生复习时更有针对性，对知识的记忆也更有利要注意的是，学生在进行笔记时，应在笔记本中间开始记录而非传统的左上角，概念等课堂要解决的知识点（主题词）围绕着中心主题用线连接起来，各主题词间空开一定的距离用来增加内容

3用思维导图进行课堂复习以“简单机械和功”这一章复习为例，学生通过对机械功、功率、机械效率等的学习后，往往会把功率和机械效率不自觉地联系起来并产生混淆，因此进行全局性复习是对知识深入理解的重要途径教师用导图课件进行展示，刚开始隐藏起导图中的所有层级，投影上只显示“简单机械和功”这个中心主题词，另外仅有“滑轮”、“杠杆”、“机械功”、“功率”、“机械效率”几个主题词，每一个主题词就是需要全面理解的知识点在复习具体内容时，如机械功这一知识点，教师点击机械功上面的“+”打开下一级内容，这个内容下面还有更细更丰富的内容，教师可以引导学生一起思考回忆，并进行相关知识的巩固练习等打开所有层级即表示这一主题的内容复习结束，结束后点击“-”隐藏主题下面的内容主题词间切换只需点击另外主题

三、思维导图在提高学习力上的应用

1思维导图可以提高学生自学能力

苏科版物理教材每一章的知识梳理，都是通过思维导图形式呈现的，这也说明编者有意通过这种方式来引导学生对知识进行归纳整理对每一章进行复习时，老师可以要求学生画出较书本更详细的思维导图，让学生通过对已经内化于心的知识进行组织整理，建立知识框架，厘清知识脉络，同时发现所学不足另外在新课的预习后，同样可以让学生画出思维导图，初步掌握新课内容知识结构，寻找出知识间的关系，重难点等眼下很多学校都在使用导学案，而导学案的有效使用，要求学生具备较强的学习能力，思维导图发散性的思维特点在培养学生学习能力方面具有很好的作用，如果导学案能够发挥思维导图的优势，将更有利于学生自学