浅谈学校文化构建中的关爱与发展问题

彭正华 梅从萍

摘 要：江苏省仪征市扬子学校针对外来务工人员子女日益增多的现状，从学校管理、课堂教学、课外活动、扶贫济困、社会活动等方面实施关爱，使关爱成为一种学校文化，从而内化于师生之心，最终促进师生全面协同发展。

关键词：学校管理；课堂教学；课外活动；关爱师生；协同发展

近年来，江苏省仪征市扬子学校针对外来务工子弟多、生源结构复杂、学生基础参差不齐等实际情况，围绕“关爱每一个，发展每一个”这一办学理念，扎实开展各项关爱教育活动，促进师生全面发展，打造学校特色，构建学校文化。

1.学校管理激发关爱，促进教师发展与成长

教师队伍是实施学校教育的主力军，我们建立了一支具有强烈关爱教育意识、清晰关爱教育理念、自觉关爱教育行动的教师队伍。

实施关爱教育中，学校想教师所想，急教师所急，解教师所难，确保教师无后顾之忧。每学期学校工会都组织丰富多彩的文体活动，教师们满怀激情地参与活动，促进了身心和谐。广大教师在享受学校关爱的同时，心中也种下关爱的种子。

关爱教师不仅是关爱教师的生活，最关键的是关爱教师的专业成长与发展，采取“走出去，请进来”的方式。为提高教师的教育科研能力，提升教师的理论水平，学校不定期组织教师外出参加教育教学研讨活动。学校还有计划地邀请不同层次的教育教学专家来校听课、讲座、上示范课，为教师的成长奠定良好的基础。

2.课堂教学体现关爱，发展每一个学生智力

课堂教学是实施关爱教育的主要途径，同时也是实施关爱教育的难点。几年来，围绕小班化课堂教学模式改革，学校进行了坚持不懈的大胆探索。在实践中我们逐步形成了四个“带进”和六个“让”的课堂教学原则。四个“带进”是：把甜美的微笑带进课堂、把欣赏的目光带进课堂、把激励的评价带进课堂、把真诚的关注带进课堂。六个“让”是：目标让学生明确、重点让学生清楚、问题让学生提出、过程让学生参与、规律让学生发现、学法让学生总结。

江苏省仪征市扬子学校600多名学生中，近七成为外来务工人员子女，且每学期有近百名学生流动。这些学生水平参差不齐，无疑加重了教师的工作负担，教师需要对各个层类甚至每个学生的学习心理、知识基础有科学的分析和准确的把握，才能有的放矢地进行教学和辅导。

3.课外活动张扬关爱，发展每一个学生能力

课外活动是学校教育的重要途径之一，是课堂教学的有机补充。我们通过课外活动张扬关爱，以关爱教育提升课外活动的水平和境界，发展每一个学生的能力。

近年来，学校以乡村学校少年宫为阵地，开设了电子琴、合唱队、绘画、书法、象棋、足球、篮球、乒乓球等多个体育艺术类的活动小组。开设这些项目，就是想让学生在童年的时光里学会一点自己喜欢的技艺，留下一段美好的回忆。

学校时刻遵循“低起点、严要求、小步子、快节奏、多活动、勤反馈”的原则，尽可能多地创造让学生获取成功的机会，使学生享受成功的乐趣，增强成功的信心，培养获得成功的能力。

4.扶贫济困播撒关爱，不让一个学生掉队

针对外来务工人员子女，学校采取了以下措施：凡是外来务工人员子女前来就读的，一律无条件、无门槛接受，且与本地学生享受同等待遇；对家庭比较困难且居住条件比较简陋的外来务工人员子女，学校成立爱心小屋，为他们免费提供放学以后的延时学习指导服务；对家庭特别困难的外来务工人员子女，学校安排教师与其结对，在生活上给予一定的帮助。

5.社会活动传递关爱，培养每一个学生责任

学校定期组织学生走进社区，融入社会，传递关爱。定期开展“我是环保小卫士”“走进敬老院献爱心”“承先烈遗志、做四有新人”“法律在我心中主题宣传”等系列社会公益活动，培养学生的责任意识。定期开展主题实践活动，将研究性学习与社会实践相结合，组织学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，主动服务社区，形成服务意识，强化学生的社会责任。

（作者单位：彭正华 江苏省仪征市青山中心学校；梅从萍 江苏省仪征市第三中学）