以文言文教学培养学生议论文写作能力

陶磊

【摘要】本文以教学《谏太宗十思疏》为例，探讨了以文言文教学培养学生议论文写作能力。

【关键词】文言文；教学；议论文；写作能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

苏教版必修中的文言文，文体多样，内涵丰富，特别是议论文的选取，具有很强的典型性，不仅为学生在文言基础知识的积累上提供了很多实效；而且对于学生的议论文写作提供了许多“以古为鉴”的实用方法。

在当前的文言文教学上，很多老师对于叙事性较强的文言文很感兴趣，课堂精彩呈现。而对于一些论述性强的文章，以推脱学生难以理解、考试不会涉及为理由，有的在自己也不甚理解的情况下，草草了事，有的甚至不教。

笔者认为，此类文章，都是经过编者精心挑选的，在教学过程中，除了要理解文章内容，了解作者思想外，在培养学生精神品质层面也有着极其重要的作用，与当下社会映照，不仅可以来完善学生良好的精神品质，实现人生观、价值观的初步建立，而且可以提升学生分析问题、解决问题的洞察力，培养学生严密的论证习惯。

说的功利一点，如能让学生把握一些论述类文言文的特征，至少能够培养学生考场写作议论文的能力。

下面，我以苏教版必修三的《谏太宗十思疏》这篇政论文为例，来浅谈如何在文言文中学得议论文写作之法。

《十思疏》是一篇政论文，宋朝以来就受到文选家的重视，但其文学价值往往被政治价值所掩盖，也忽略了它的写作方法，这是很不应该的。其实它的论证方法与文学价值同样值得我们学习借鉴和推崇。

一、观点精炼鲜明

在我们的头脑中，唐太宗是个开明的君主，好像只有优点，没有缺点。但时间上，到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，加以对外战争连年胜利，边防巩固，国威远扬，于是在一片文治武功的欢呼声中，唐太宗渐渐骄奢、忘本，特别是渐渐忘记了隋朝灭亡的历史教训，渐渐对人民作威作福起来。魏征以政治家特有的敏锐眼力抓住了唐太宗“忘本”（即忘记“以民为本”）、“忘危”（即忘记隋亡的教训）的根本问题，针锋相对地提出“十思”，以“思”治“忘”，实在是一剂除病救人治国的良药。他不仅敢谏，而且善谏。文章用一“思”字贯穿始终，阐明了要“居安思危，戒奢以俭”的道理。可谓单刀直入、观点精炼鲜明。

二、结构完整清晰

文章共有三段，完全的按照议论文一般写作思路展开，由提出问题到分析问题，直至解决问题。第一段就直接亮明观点——居安思危，戒奢以俭。其后在第二段中总结历史经验，以“创业守成、人心向背”来论述“居安思危”的道理。最后，从正面回答如何“居安思危”，提出了具体的解决办法——“十思五戒”。结构合理，思路清晰，为一般议论文写作之典范。

三、议论方法得当

在文中，魏征用了很多论证的方法，来达到他劝谏的目的。其中最明显的是第一段中，分别用比喻论证、对比论证的方法，既形象又有力。开头直入比喻，先从正面说明木必固根，流必浚源，引出治国必积德；再从反面说明源不可不深，根不可不固，德不可不厚，这是一般人都能明白的道理，而作为人君如果连一般人都不如，那么想长治久安，只能是一种妄想。两层意思成为鲜明的正反论证。

现在的高中生，虽平时也能积累很多的事例，古今中外都有，但是写到作文中，往往只是一些举例的累加，就连正反对比论证都很少涉及，更谈不上用比喻论证了。这一点，笔者建议，对于当代典型议论文——鲁迅先生的《拿来主义》，老师也应当作典范来学习，对学生也有很大的帮助。

四、分析说理透彻

议论文重在分析，很多学生在剖析能力上非常欠缺，大多是“理不够、例来凑”，导致老师翻看学生的文章，完全是事例的堆叠，而对于事例的分析只有寥寥数字，甚至于由此事例直接得出他想要的分论点。

我们学校语文组一直倡导要培养学生书写议论文完整段的能力，在这一段中，既要有观点，又要有事例，更要有说理和结论，此为完整的一个事例分析的段落。实践中发现，学生对于如何说理知之甚少，不知该怎么抓住要点分析，也不知该如何去分析。在教授《谏太宗十思疏》时，如能把第二段内容在理解文意的基础上，让学生仔细品味其分析说理的方法，相信学生会有所感悟。

文章在第二段中，先指出过去几乎所有人君都不能善始善终的历史现象，摆出这一客观的事实。然后提出疑问：岂其取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？然后分析产出这一现象的原因。这就是采用论据分析的一种方法——因果法。在学生的作文写作中，对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，分析产生这一事实的直接或间接的原因，以较好的架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。其标志性的词语有：“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为……”等等。这样整个段落从直接点明观点并阐释观点，到引述事例，再到追根求因，最后得出结论，完成了一个议论文完整段的写作思路。

而后，魏征又进一步分析“虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。”假设了“傲物”进一步的发展。这又是采用了论据分析的另一种常见方法——假设法。在具体的议论文写作中，假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果。还可以同时与原条件下的结果进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。问几个“如果不这样，会怎样”，从而使得论证更深入。它的标志性词语是“如果没有……就没有……”“如果……却……就不会……”等等。其具体段落基本结构与因果法相类似。

诚然，该文语言精练，内涵丰富，很多语句本身能成为议论文的素材，所以，也值得积累。

如果我们能发现教材中优秀的文本，把握其特征，有的放矢地进行教学，把课文学习与学生写作融合在一起，相信一阶段后，学生在考场作文中就不会出现语言干瘪，不知所以的现象，获得成才成人的双丰收。

（编辑：龙贤东）