职业教育及其与区域经济的互动关系初探

阳格科

【摘 要】加强职业教育与区域经济的互动关系的目标是建立校企合作模式，培养学生的职业技能，推动区域经济的发展。本文将浅析校企合作的重要意义与存在问题，并探讨如何进一步加强职业教育与区域经济的互动关系，促进我国职业教育和区域经济的共同发展。

【关键词】职业教育 区域经济 互动关系 意义 建议

加强职业教育与区域经济的互动关系对我国职业院校与区域经济的发展具有重要意义，有利于帮助职业院校摆脱招生难和经费短缺等困境，培养学生的创新实践能力，减轻学生的家庭经济负担，加强师资队伍建设，促进区域经济的繁荣与发展等。校企合作的教学模式要求学校与企业双方共同致力于对学生的培训与教育，将学生培养成满足社会发展需要的高素质人才。目前，很多职业院校都建立了校企合作的教学模式，但是在实际应用过程中还存在不少问题，例如学校与区域经济的互动关系存在断层现象，教学方法有待优化，企业没有意识到校企合作的重要性，对学生的培训教育力度不足等。本文在分析这些问题的基础上探讨解决措施，希望可以促进职业教育与区域经济的共同发展。

一、建立职业教育与区域经济的互动关系的重要意义

（一）帮助职业院校摆脱困境，培养学生的创新实践能力

近年来，职业院校一直面临招生难、生源差和教育经费短缺等巨大压力，很多学生认为职业院校的就业状况不理想，不愿意报考职业院校，而学生所缴纳的学费是职业院校教育经费的重要来源之一，报考人数的大幅度减少必然会给职业院校带来招生难和教育经费短缺的困境。其次，职业院校的学生文化程度相对比较低，部分学生的素质不高，对学校的生源质量具有一定的影响。加强职业教育与区域经济的互动关系，建立校企合作模式，有利于帮助职业院校摆脱这些困难，企业能够为学校提供相应的赞助，帮助学校更新教学设备，让学生在顶岗实习中提高综合素质，在实际操作过程中拓展思维空间，培养创新实践能力，有效改善职业院校的生源质量。

（二）减轻学生的家庭经济负担

大多数职业院校的学生都来自低收入家庭，加强校企合作，能为学生提供半工半读的机会和相应的劳动报酬，有利于减轻学生的家庭负担，帮助学生解决学费与生活费问题，调动学生在学习与工作上的积极性。

（三）加强师资队伍建设

大多数职业院校的教师在专业知识储备、技术操作水平以及教学经验等方面还需要进一步提升。建立校企合作模式有利于提高教師的专业素质，让教师在教学实践过程中加强专业知识的储备，提高技术性操作水平，积累教学经验，从而建设高质量的师资队伍。

（四）促进区域经济的繁荣与发展

企业的持续发展离不开高素质人才的支撑，加强校企合作有利于提高企业的人力资源质量，为企业培养大量的高素质人才，增强企业的人才竞争优势，推动企业结构的优化与调整，促进区域经济的繁荣与发展。

二、校企合作模式存在的问题

（一）学校与区域经济的互动关系存在断层现象，教学方法有待优化

从总体上看，职业院校偏重于技术性人才的培养，加强校企合作并充分发挥其作用则需要加强学生对企业文化的了解，提高学生的专业技能。但是，学校与区域经济的互动关系存在断层现象，开展校企合作的教学模式不仅需要校内实训基地，而且要建立校外实训基地，很多高校没有校外实训基地，实训设备不足，技术也比较落后，不利于发挥校企合作的价值。

另一方面，教师的教学方法还需要进一步优化。高职校企合作人才培养的过程中依然采用传统的教学模式与灌输式教学方法，师生之间缺乏必要的交流。课堂教育和相关实训教学活动都是以教师为中心，忽视了学生的主体地位，在讲课时过于偏重理论性知识的讲解，学生觉得很枯燥，学习兴趣不高，严重影响了校企合作模式的教学效果，也不利于提高学生的专业知识水平。

（二）企业对学生的培训教育力度不足

很多企业认为学生都是兼职和临时工，因此不太重视对学生的专业培训教育工作。大多数学生在企业的工作比较简单，例如经常做一些数据录入员和话务员的工作，和本专业的知识技能关系不大，不能有效实现人尽其才、才尽其用的目标。

三、推动职业教育与区域经济共同发展的相关建议

（一）教师要优化教学方法，发挥学生的主观能动性

教师应该优化教学方法，尊重学生的主体地位，加强师生之间的交流与互动，以提高课堂教学效率。可以采用讲授法、案例研究法、培训法、情景模拟法、角色扮演法等教学方法来进行教学。其中，讲授法比较传统，主要目标是把重点知识传授给学生，让学生对基本的专业知识理论和企业文化管理及其组织结构有一个系统的了解。为了充分发挥这种教学方法的作用，教师应该为学生提供丰富的资料和学习机会，引导学生积极思考，在加强互动环节中提高学生的注意力和学习成绩。案例研究法是借助信息技术，用文字、视频和音频等对企业的真实管理情境进行描述，将传授知识与提高综合能力相融合，并注重师生之间的交流，让学生在分析案例的过程中学会思考并解决问题。培训法对教师的技能操作水平与经验有很高的要求，运用这种教学方法时，教师要先为学生讲授某一工种或者工作的基础知识，然后为学生示范工作过程的每一个步骤，让学生观察学习，最后让学生自己操作全部工作过程，并由教师在一旁指导。情景模拟法是通过模拟现实工作的场景来提升学生的生产加工技能、管理技能和人际沟通技能。角色扮演法是让学生扮演特定的角色，并为学生提供相关背景和行动指令，让学生来处理问题，表演出人际互动关系。

（二）提高师资专业水平

学校应该注重提高师资专业水平，聘请拥有丰富实践经验的专业教师，并做好教师的后期培训工作，引导教师改变传统的教学观念，采用先进的教育方法，树立爱岗敬业的精神，加强职业道德修养。

（三）加强校企合作机制，完善实训基地建设

学校要加强校企合作，完善实训基地建设，全面提高学生的理论知识水平和技术操作能力。加强实训基地建设，不仅要修建校内基地，而且要开辟校外实训基地，这样可以开阔学生的视野，增长学生的见识，促使他们不断提高自身的创新实践能力。

四、企业要重视对学生的培训教育，促进区域经济的发展

企业应重视对学生的培训教育，告诉学生校企合作的实质是使学生学习并提高专业技能。要做好学生的职业技能培训工作，以工作技术和工作能力为主要培训内容，促使学生在实习与工作过程中做好本职工作，掌握提高专业技能的基本途径，包括实践操作技能、判断与决策技能、创新技能、处理人际关系技能、计算机应用技能和基本的文秘技能等。对于不同专业和不同层次的学生，技能培训侧重点应略有差异。对于专业技能功底良好的学生应侧重于决策和创新技能的培训，对于专业知识一般的学生应侧重于技术技能和人际关系技能的培训，对于专业技能功底比较弱的学生应侧重于各种技术技能的培训。与此同时，企业与学校要加强沟通，双方共同致力于对学生的培训教育工作，辅助学生提高专业技术水平，将学生培养成高素质人才，以促进区域经济的发展。

五、结束语

综上所述，建立职业教育与区域经济的互动关系有利于培养学生的专业素质，提高企业的经济效益，促进职业院校和区域经济的共同发展。要实现校企合作的目标，则必须解决校企合作教学模式中的问题，教师要优化教育模式，学校要提高师资专业水平，建立校企合作机制，完善实训基地建设，企业要重视对学生的培训教育。

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