情景教学法在高职语文教学中的应用

靳红

情景教学法是一种新的教学方式，教学中结合教学内容创设情景，可激发学生兴趣，深化对教学内容的认识。并顺利完成教学情景中的任务，提升教学质量。基于此，本文结合高职语文教学基本情况，就情景教学法的应用展开论述，提出应用对策，说明需要注意的问题，希望能为教学活动开展提供参考。

新课程理念下的高职语文教学，是全面提高学生人文素养的教学。教学中应重视情景教学法的应用，坚持以学生的学习认知心理为基础，加以合理编排，以适合学生的认知发展需要，培养学生能力。能力是作为顺利完成某种活动的必要条件的心理特征总和。能力总是与某种活动联系在一起，如学习能力、组织能力、认识能力、思维能力和创造能力等。也就是说，具有某种能力就能比较顺利地完成某种活动或工作，且能力的强弱决定活动或工作效率高低。从高职语文教学目标看，不仅要让学生掌握语文知识，丰富文化内涵，提高文化素养，还要加强知识的理解和应用，提高学生高职语文知识应用技能。教学中除了让学生掌握基本技能外，还要加强管理和评价，督促学生自主增加自身能力，提高学生的人文素养，促进高职语文教学效果提升。为促进该目标顺利实现，情景教学法的应用越来越受到重视和关注，并发挥重要作用。

一、情景教学法在高职语文教学中的应用对策

在新课程改革和素质教育的时代背景下，高职语文教学中，不仅要让学生掌握基本的语言文化知识，还要加强引导，让他们掌握正确的学习方法，激发学生兴趣和热情。任课教师要合理利用教材，充分挖掘其中的知识，引导学生参与课堂学习活动。同时，教材利用已然成为当前课程改革中的一个重要课题。高职语文教学具有形象化、具体化、趣味化特点，合理利用教材能让学生有效融入学习活动，深化对课文内容的理解，加深印象，提高学习效率。但目前在教学中，一些任课教师忽视挖掘教材内容，情景教学法的应用不到位，应采取改进措施。正确的做法是采用合理的教学方法，让学生有效融入课堂学习活动，使师生共同成为情景教学的主人翁。并从以下方面入手，推动情景教学法在高职语文教学中得到有效应用。

（一）分析学生的学习现状和需求

高职语文任课教师要加强与学生的联系，增进对学生的了解，掌握学生的学习需求。然后根据高职语文教学需求，有针对性地制定教学计划，激发学生兴趣，让他们融入情景教学中。

（二）合理应用教学情景

合理使用，是指在高职语文教学中，结合教学目标和人才培养需要，将情景教学法有效融入教学中，激发学生兴趣。分类筛选高职语文教学内容，对内容简单学生一看就明白的内容不必要创设情景。要让学生做好预习工作，熟悉教学内容。让学生集体讨论和学习，采用分组合作学习形式，认真完成情景教学的任务，让学生主动获取知识，有效把握高职语文教学内容。

（三）恰当引入热点和难点

高职语文教材内容丰富，但多学校忽视更新教材内容，导致采用的教材相对滞后。针对这种情况，在情景创设时，要合理引入最新内容。例如，传统文化学习中，要引入当今孔子学院建设和中华文化在世界范围内广泛传播的内容。利用多媒体技术创设情景，为学生介绍传统文化和孔子学院建设的基本情况，利用视频、音频、图像进行介绍，为学生展示形象生动的内容，激发学生兴趣。同时还能帮助学生突破重点和难点，让他们更为有效地融入学习活动，激发学生学习的积极性和热情，有效达成教学目标。

（四）梳理高职语文的知识结构体系

梳理高职语文教学内容，方便学生理解和接受。加强对学生学习方法的引导，实现教学内容重组，让学生积极有效探究，任课教师在利用情景教学法时，要善于更新和完善教学内容，注重教学方式创新。整理和加工教学内容，实现教学内容重组，推动情景教学法得到有效利用。另外，还要深入钻研课标与教材，为教学活动开展创造条件。首先，应深入挖掘教材，把握教学目标和人才培养要求。在教学情景创设时，注重与课文内容的密切联系，让学生更好地学习相关知识。任课教师要仔细研读教材，把握教材本意，根据教学大纲和人才培养目标，有效把握重点内容。结合学生的基本情况和教学目标，科学创设多媒体情景、问题情景、生活情景等，让情景教学法得到有效利用。

（五）创新高职语文的教学方法

高职语文情景教学法的应用时，任课教师应注重教学方法创新，调动学生的热情。结合人才培养目标和学生的学习需求，为他们创造良好的学习环境。重视合作学习法、自主探究法的应用，为学生创设情景，让他们有效探究，深化对所学内容的理解，巩固所学知识。

（六）提高任课教师的专业素养

为有效开展高职语文课程教学，提高任课教师专业素养十分必要。重视任课教师的管理和培训，引进先进的思想观念，培养教师课堂组织能力，为情景教学法应用创造条件。任课教师要总结经验，仔细向同事学习，不断提高教学水平，充分发挥情景教学法的作用。任课教师要增强自身综合素质，广泛涉猎，丰富知识储备，根据高职语文教学内容，巧妙地将情景教学法应用到课堂教学中，激发学生兴趣和热情，让他们有效融入学习活动，从而让情景教学在高职语文教学中得到有效利用。

首先，任课教师应加强高职语文知识的学习，提高专业素养和教学技能，丰富自己的知识，增加知识储备。教师应能熟练应用情景教学法，科学合理组织课堂教学，将这些知识有效传授给学生。学校也应提高思想认识，加强教师队伍建设，构建健全的管理培训机制，重视对任课教师的培训，进一步提高任课教师的素养。可以聘请专业教师从事高职语文课程教学，充实和加强师资队伍。其次，高职语文课程教学中，应考虑学生的不同个性和需求，因材施教，根据学生的兴趣和爱好，灵活应用多种教学方式方法，激发学生的热情和兴趣。最后，还要注意的是，任课教师应重视不同国家和地区的文化背景知识学习，了解当地习俗和生活禁忌，避免与学生发生冲突，营造良好的教学氛围。避免因文化差异而引起师生冲突，构建和谐、友好的教学氛围，推动高职语文情景教学法有效开展。

二、结语

作为学习者与研究者，高职语文教师应改变传统的教学观念，使高职语文课堂教学成为师生、生生之间对话的桥梁。根据教学内容和人才培养目标，合理应用情景教学法，实现“教学相长”，提高任课教师的教学水平，提升学生的高职语文学习效率和文化素养，为他们以后更好开展工作奠定基础。

（九江职业大学）