谈如何激发初中学生学习数学的兴趣

周凌云

摘要：数学教师要紧跟新课改步伐，通过各种教学方法激发学生学习数学的兴趣。

关键词：初中数学；激发；学习兴趣

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0263-01

在初中各门课程中（语文、数学、英语、思想政治、物理、化学、生物、历史、地理），学生们最犯怵的就是数学，加上有的老师讲课枯燥无味，整天题海战术，学生学习数学的积极性就更没有了。歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”如何激发学生学习数学的兴趣呢？下面笔者谈谈这个问题。

一、举实际生活中与数学有关的事例，让学生感觉到数学就在身边

学生最厌恶教师在课堂中死板地讲乏味的数学题，在数学教学中，教师要都充分准备一些的生活中与本节知识有关的事例，语言风趣，内容丰富，这样学生会感到数学并不抽象，就在身边，学生听起来觉得很有意思，就会增强学习数学的积极性，这些事例会使学生产生好奇心，通过教师启发性的问题，就会产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，就会激发学生学习数学的兴趣。

二、明确学习目的，才能产生兴趣

有些心理学家曾研究过这个问题，产生了这样的理论：兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。因此，教师在导入新课后，应明确具体地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生浓厚的兴趣。

三、引导学生进行自主学习，激发学习兴趣

自主学习具有几方面的特征，对学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手，在教学中坚持两个原则：即学生能自己说出来的教师不引导；学生自己学会的，教师不教.课堂上教师将方法教给学生，然后放手让学生自学。先出现学生熟悉的、有意义的实际问题场景，提出问题，接着组织学生用自己的方式和经验主动探究解决问题的方法，并组织相互间的交流找到办法，然后出现类似的问题，让学生用适合自己的方法去解决，谈出自己的观点后，并作出自己的解释，教师再进行点拨。这样，教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为学习的主人。这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。

四、教师角色的转变，成为引导者和组织者

以前的教师总是给人们一种沉闷古板的形象，因为以前的教师总是给予学生无穷无尽的练习题和单调乏味的共识定理，教师的工作也仅仅是在写教案、上课、批改作业之间循环往复。新课程中提到，教师应该是课程实施的组织者、促进者、开发者。教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的目标，并确认和协调达到目的的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。在课堂教学中，要尽量地给每个学生同等的参与讨论的机会，这样，就能激发学生的学习兴趣。

五、灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣

《数学课程标准》中明确提出，“学生的数学学习活动，不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。因此，教与学方式的改变，要求教师要不断地运用新颖的、富于变化的教学方法，才能引起学生的好奇心和新鲜感，有利于学生学习兴趣的激发。在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。其中启发式教学法的显著特点是让学生在“动”中进行学习，不是为教而教，而是为学而教。在教学中，教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会，凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索。例如：在几何教学中，要尽量让学生亲自实验，通过量、剪、折、画来探索几何命题。在解题过程中，也要让学生探索实验，让学生参与解题思路的探索过程，教师启发引导，学生尝试探究，让学生在参与探索过程中体会方法，尝试创新。启发式教学法着眼于学生学习兴趣的激发。

六、设计多样作业，促进兴趣

作业练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，也是培养学生兴趣的条有效途径。练习设计首先要注意层次性，主要有三个层次：基本练习、综合练习和发展练习。其次，练习设计还要注意形式多样，可以设计如下形式：

1.口头作业。说解题思路、算理，看图编题等。

2.操作实践作业。如量一量、画一画、称一称，或者进行社会调查等。

3.思维性作业。设置要认真思考的习题、应运题等。

4.综合作业。将学科知识汇总、联网等。

5.开放性作业。设计一些如一题多解、一题多问的开放作业。培养学生思维的流畅性、变通性和独特性，进而促进学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]《数学新课程标准》

[2]《名人名言大全》

[3]如何培养学生学习数学的兴趣[OL].教育档客

[4]胡玉连.浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].知识文库；2015-12-08

[5]欧阳海霞.有效激发小学生学习数学的兴趣[J].小学生（教学实践）；2015-09-20