小学美术教学中诱思的探究

苏夏

摘 要 在小学美术教育教学中，教师在立足学生身心发展的实际情况下，鼓励学生勇敢地去思考、去创新。教师应使用多种诱思方式使学生拥有一双发现美、感知美的眼睛，用双手去勾画未来，用创新去彰显生活中的美好。

关键词 美术 思考 创新

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0125-02

《学记》中指出：故君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。其中的“喻”强调的就是教学中要诱思，小学美术课堂教学中的诱思探究要在遵循“探索——研究——运用”的层次教学基础上，强化学生对于美术作品的“观察——思维——迁移”的认知，在强化学生思考、练习、创新的过程中，达到“掌握知识、培养能力、陶冶情操”的三维教学目标。小学美术课堂教学中我最常用的诱思方法有图形诱导法、情节诱导法、音乐诱导法等。

一、以图形诱导方式在观察中激发学生的探索能力

在小学美术教育教学过程中，图形诱导的教学方式主要是在教学过程中依托一定的图形或图画帮助学生展开想象。通过艺术手法的运用将任意的图形形状在艺术构思中得到变形创作；而图画中的图形诱导则是借助于优秀的艺术作品或者同龄儿童创作的作品，让学生通过自己的理解在获取基本的艺术审美情趣的基础上，再进一步鼓励学生创新，实现对于图画中的艺术符号的提炼和再创作。

例如，桂美版小学美术一年级《神奇的果树》中，要注意彰显“神奇”二字，这就要引导学生让果树富于创意，这不仅是一种果树可以长出多种水果，或是一种水果有多种颜色，还可以通过图形、线条的初步感知，积极引导学生将水果的形状与图形的形状进行对比和整合，探究三角形如何变化成梨子，四边形如何变成香蕉，椭圆形如何变成哈密瓜、圆形如何变化成樱桃等，指导学生在现有形状的基础上进行想象和创新。在图形的诱思教学中，学生的创作能力得到了有效的培养和锻炼，学生的观察能力和探索能力也得到了有效的提升。

二、以情节诱导方式在探究中强化学生的思维训练

小学生有着好动不好静，好奇心强的特点，学生对于故事情节尤为关注，针对学生身心发展的这些特点和从具象到抽象的教学规律，如果能够在美术教育教学中赋予一定的情节不仅能激发学生的学习兴趣，而且可以有效地引导学生进行大胆的想象，进一步拓宽学生的想象空间，实现学生对于情节的再创造，在天马行空的构思和想象中捕捉现实和幻想的结合点，然后实现美术的学习和创作。

例如，桂美版小学美术五年级《为童话故事作画》这一课的教学中，我在童话故事的讲述中让学生初步认识了插图的作用以及插图艺术的特点，然后激发学生的想象力为故事的某个情节创作一幅插图，要求插图必须符合故事情节并有整体的造型艺术。学生创作过程中，我以分组的方式让学生进行合作式探究学习，首先让学生确定插图要表现的故事情节并口述插图的整体构思，接着指导学生如何有效地运用简单的线条表现人物的动态变化，学生在掌握了基本的绘画技巧以后，可以初步完成作品并且富有一定的完整性和创新性，也有的小组是在临摹范本的基础上进行了简单的加工获取了故事情节的发展变化，对于学生的作品我都及时给予了肯定，尤其对于其中的创新之处进行大力表扬，学生的思维训练得到了进一步的强化。

三、以音乐诱导方式在运用中激发学生的创作热情

音乐作为一种艺术，除了它自身具有丰富的情感内涵以外，其听觉的冲击力也可以与美术的视觉有机融合形成情感的共鸣，甚至通过音乐诱导的方式还可以激发学生的想象力，发展学生的审美情感，让学生在音乐诱导中认知美、在作品欣赏中感受美、在艺术创作中表现美，激发学生的创作热情。

例如，桂美版小学美术五年级《乡间的小石桥》的教育教学中，通过播放自然舒畅的音乐让学生感觉好像置身在涓涓的溪流旁边，在轻快的音乐中，出示以小石桥为主体的风景画范作，引导学生从构图、透视、色彩等方面去欣赏，学生置身在音乐中感受着乡间美景，再演示风景画写生过程等方法步骤，激发学生的创作热情。在学生掌握小石桥结构和造型表现的基础上，聆听音乐，音乐中潺潺的水声，让他们感悟和思考如何用笔体现水中小石桥倒影的宁静和涟漪；音乐中的鸟鸣声，让他们思考如何在画中体现乡间生活的淡雅和情趣，音乐中的灵动让他们思考着如何表现小石桥的古朴和别致；音乐中的风声，让他们似乎看到了风吹芦苇的美景……音乐的旋律拨动了学生的心弦，他们的想象力也随之不断延伸开去，整个的教学似乎置身在乡间美景中，音乐赋予了学生身临其境般的感受，也点燃了学生的创作热情。

总之，教师要通过美术教学使学生都拥有一双发现美、感知美的眼睛，用画笔去展现生活，在富有情趣的教学环境中，启迪学生的思维，强化学生的训练，培养学生的能力，推动美术教学的创新发展。

参考文献：

[1]陈平.小学美术教学中运用诗歌、音乐诱导法的试验与研究[M].广州：岭南美术出版社，2001.

[2]施东敏.浅议如何在美术教学中培养学生的创新能力[J].新课程学习（上），2011，（1）.

[3]李统繁.语言艺术在小学美术课堂教学中的应用[J].东方青年教师，2010，（12）.

（责任编辑 刘 馨）