让美好的环境为幼儿的健康成长保驾护航

王东梅

摘 要：环境是教育中相对比较隐性的课程，但是随着社会对教育重视程度的加强，越来越多的家长认识到环境对幼儿的健康人格、优良品行、良好习惯以及能力素养有着一定的影响力。而且，幼儿们的心理是比较敏感的，他们的思维能力提升要借助于氛围和环境；而且让他们摆脱对家长、家庭的依赖和依恋，需要和蔼可亲的老师和优越的环境吸引他们，度过成长的焦虑期，从而在幼儿园快乐地生活、学习，健康地成长。幼儿园环境建设不但搞好物质环境建设，更重要搞好精神环境建设，建设优良的校园文化环境，对学生健康和谐地成长，有着十分重要的意义，必须引起足够的重视。

关键词：幼儿园；环境建设；物质环境；软环境

古人云：“久入幽兰之室，不闻其香；久入鲍鱼之肆，不闻其臭。”环境是一种教育资源，优良的环境能给一个人的成长、成才提供正能量。幼儿园应是幼儿们自主活动能力增强和健康成长的乐园。幼儿园作为教育机构是精神文明建设的重要阵地和窗口，必须十分重视加强幼儿园育人环境的优化。与美育完美结合的浓郁的幼儿园园文化和绿化、净化和美化的环境，能塑造幼儿美好的心灵，达到“润物细无声”的教育效果。因此，建设优良的幼儿园文化环境，对学生健康和谐的成长，有着十分重要的意义，必须引起足够的重视。

一、建立和谐的幼儿园人际环境

以人为本，积极地为教师创设自主、和谐、创造的良好氛围，充分发挥每个教师的个性特长，让她们不断体验成功的快乐。同时，关心教师的生活、学习和工作，充分调动教职工的工作热情。要真正调动幼儿学习的积极性，必须有一个宽松自如的环境、民主和谐，信任鼓励的氛围。在各种环境所形成的教学中，幼儿需要轻松、愉快、情绪饱满而不是紧张、恐惧、对抗和压抑地接受学习。因此，教师必须要了解幼儿，尊重幼儿，与幼儿形成一种平等愉快的情绪气氛，促进幼儿情感、人格的健康发展。

二、创设生成的主题教育环境

幼儿的兴趣，教师的兴趣，幼儿发展的阶段任务，物质环境中的事物，社会环境中的人们，往往会使教学生成许多不同的主题。而这些主题正是最能表现幼儿的需要，反映幼儿最近发展区水平的。如果教师没有为幼儿提供有关主题的资料以及活动所需的材料、时间、场地等等，那么主题就不可能生成。如去年，上海的世博会在幼儿园掀起了新一轮的话题。结合大班幼儿的兴趣点，在老师的启发下，幼儿和老师一起生成了许多有关世博会的主题活动，如我们的中国馆、新奇的沙特馆等，通过找资料、讨论、动手绘画制作，师幼创设了形象逼真的世博会的一角。这一环境的创设，激发了幼儿热爱祖国、以自己是中国人为豪的情感。

三、创设多元的人文环境

幼儿园环境创设中要尽可能地体现出多元文化信息、能力经验、智力与非智力因素，使环境成为一个信息量广博的源头，有利于幼儿在信息中得到启发。要注意向幼儿传递超乎知识层面上的信息，反映民族的文化积淀、文化趣味和文化价值，使幼儿从小接受文化熏陶，这是幼儿社会化的需要，也是新一代继承文化传统，弘扬民族文化精粹的需要。如将京剧脸谱、剪纸、麦秆画、蓝花印布等民间工艺、人文精神引入到环境创设中，诱发幼儿利用这些信息进行积极思考和探索，从而达到文化的继承和发展。

四、建设育人的知识环境

幼儿园定期开展丰富多彩的文艺、体育、科技活动，丰富幼儿的幼儿园生活，营造健康活泼的幼儿园文化氛围，培养团结、进取、高效、务实的园风，使学生能活泼、健康地成长。把幼儿园的宣传橱窗布置得体，标语醒目，让每一面墙壁都能说话，既能教育家长也能教育幼儿；把幼儿园的传统、风格、发展目标以及素质教育的成果通过对环境的布置表现出来，使幼儿园各种布置和谐一致，既体现幼儿园特色，又体现幼儿园文化，共同发挥陶冶幼儿情操的功能。

五、营造怡人的审美环境

幼儿对色彩、图案较敏感，也比较感兴趣。因此，我们幼儿园的环境在装设上要设计符合幼儿心理和喜好的图片和色彩，显现出幼儿园的环境特色。因此，我们在园区外墙栅栏上的图案是幼儿知道并喜爱的一些动物图像，或是比较流行的动画片中人物图像，比如，灰太狼和喜羊羊之类的，也可以是一些传递传统美德的图片，让学生通过图片图形的阅读获得思想认识的提升。让每一面墙都成为“不说话的老师”，让学生获得视觉触动，获得美丑认知。当然，园内的光荣榜啊，才艺展示专栏等等也是不可缺少的。幼儿园的环境还要注意审美性，我们在关注到幼儿个性喜好的同时，还要注意图片图案的对称、均衡、和谐以及色彩要鲜明、协调等等。要能给幼儿美的感受，获得美的熏陶。特别是随着幼儿成长而设计的主题墙，要体现主题活动内容，更要起到美育的作用，让他们愿意参与，起到丰富他们美好情感的作用。

总之，在幼儿园环境建设中，不仅要重视物质环境建设，更重要重视精神环境的塑造。著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”所以幼儿园教师要重视幼儿园环境的设计与创设，注重生态氛围的营建，才能让幼儿们在幼儿园学习和活动中有兴趣，有参与热情，在培养主体意识中提高他们基本思想素养和能力。

参考文献：

[1]沈亚娟.新建幼儿园开展文化建设的意义与路径[J].学前教育研究，2015（6）.

[2]杨碧.让幼儿在健康快乐的环境中成长[J].快乐阅读，2012（36）.

[3]王澍.浅谈幼儿园环境创设对幼儿成长的影响[J].中国校外教育，2013（8）.