浅谈中学物理学生实验技能的培养

杨宗宾

摘 要：物理实验操作技能主要是物理实验中的动手操作技能，所涉及的行为主要包括准确而熟练地使用基本仪器，仪器的配套组装和故障的排除等。本文通过中学物理实验操作技能形成过程的几个阶段的分析，阐述培养学生物理实验操作技能的基本策略。

关键词：物理实验；操作技能；培养方法；动手能力；创新能力

物理实验是物理工作者在人为控制条件下，运用仪器、设备，使物理现象反复再现，从而有目的的进行观测研究的一种方法。实验是物理学发展的科学基础，是检验物理学理论的唯一标准。

中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用来决定的。

a.实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境

在学习物理过程中，要形成物理概念和物理规律，首先要有一定的感性认识。这种感性认识可以来源于学生的生活环境，也可以来源于实验提供的物理事实。

b.实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望。

首先，实验具有真实、形象、生动的特点，尤其对中学生有很强的吸引力，极易唤起他们的直觉兴趣。

其次，实验是一种有目的性的操作行为，学生在观察的基础上，很自然会产生一种自己操作的愿望，还可以提高学生对探索知识和规律的兴趣，进而提高学生的认识兴趣。

c.实验是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径

图1-2表示学生在实验活动中的信息流程。从这个流程可以看出实验对培养学生各种能力的影响：通过阅读实验资料，培养着阅读、自学能力；通过感觉器官接受形象和数据信息，并传递到大脑，一方面进行思维加工，一方面输出反馈信息、控制观察和操作器官，以获取更为广泛和深入的信息。

由此可知，实验是一种综合的能力培养过程。

d.实验有利于培养学生良好的道德素养和科学作风

由于实验本身是一个严格的科学过程，要想获得实验的成功，必须一丝不苟，来不得半点虚假，并且必须把各项活动安排的井井有条，这对培养学生实事求是的态度和严谨的科学作风十分有益。那么怎样培养学生的实验技能呢？下面从几个方面谈谈自己的拙见，敬请批评指正。

一、掌握基本仪器尤其是测量仪器的使用，是做好物理实验的基础。中学物理实验的基本测量仪器主要有：刻度尺、量筒、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、打点计时器、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、万用表等。

二、培养学生掌握实验的技能

1.培养学生掌握实验的一般原理，进行实验设计和选择实验方法的技能。

2.培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力这是实验能否成功的关键之一。

3.要使学生了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析实验后，要指导学生分析产生实验误差的原因，明白实验误差主要有系统误差和偶然误差两类。

4.会写一般的实验报告。

5.养成良好的实验习惯，包括爱护仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等

三、培养学生实验技能的方法

1.实现途径

（1）实验课是培养学生实验技能的基本途径。

（2）尽可能将演示实验改为分组实验。如：阿基米德定律、牛顿第二定律等。

（3）将验证性实验改为探讨性的实验。先让学生去研究、探索物理量之间的关系，后总结出物理规律。

（4）开辟第二课堂。第二课堂既可完善、丰富、深化课堂知识，又可培养学生的实验技能。主要形式有：

a.指导学生进行课外实验；b.组织参观活动；c.举行操作实验竞赛；d.组织课外兴趣小组；e.举办物理科技晚会等。

（5）实验考查考查的形式有：

a.书面实验考试；b.实物实验操作的考查。

2.学生实验中创新能力的培养方法

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，21世纪需要大批具有创新精神、创新能力的高素质人才。

下面就实验教学中训练和发展学生的创新思维、创新能力谈谈自己的一些想法。

（1）通过生动的实验现象，创设问题情境，激发学生的兴趣和求知欲，促使学生产生探索的冲动，强化创新意识好奇心、兴趣、求知欲与创新意识、创新思维的激发密切相关。

（2）运用“探索——发现”法，重视学生的操作实验活动，使他们成为知识的主动探索者，去发现新的问题、新的现象，促进直觉思维的发展直觉思维是创新思维活跃的一种表现，它是创造发明的先导，是百思不得其解之后在灵感状态下产生的一种思维。

综上所述，实验在完成物理教学的任务中占有非常重要的地位。我们必须从培养社会主义现代化建设所需要的、有个性特征的、全面发展的人才的高度来充分认识实验教学的意义，切实转变某些不重视实验的旧观念，始终坚持以实验为基础的教学方向。学生实验技能的培养需通过多方面的长期培养，但作为中学学生物理实验技能的培养，上述所论及的是最主要、最基本的。因此，抓好上述的技能培养是抓住矛盾的主要方面。它需要通过师生共同努力，长期实践，才能真正掌握这些实验方法。