构建高校与社会结合的公共艺术教育探究

周函

摘 要：高校公共艺术教育是高效美育的主要途径，也是培养高素质人才的主要阶段。不过从实际状况来看，高校和社会相结合的教育方法并没有全面实施，存在一定的发展空间。其中，环境设计专业是一门注重实践的学科，学生毕业之后的工作需要能解决实际的设计问题，而高校为了满足行业需求，需要在学校的公共艺术教育上做好高校与社会相结合。本文深入分析构建高校与设备结合的公共艺术教育途径，希望能实现高校环境设计的实践教学。

关键词：高校；社会；结合；公共艺术教育；环境设计

0 前言

环境艺术设计被称为“21世纪朝阳产业”，在我国经历了几十年的发展。在我国的就业机会越来越多，由于专业的环境设计人员紧缺，高校环境设计专业的毕业生就业率一直较高。从环境设计专业毕业学生的就业反馈来看，越来越多的就业岗位领导反映，学生到工作岗位之后很难跨度进入工作状态，需要经过一段时间的培训学习，这也给高校教育提出了更大的挑战。因此，将高校和社会相结合，培养学生的实践能力有着积极的作用。

1 高校和社会基础实践教学

1.1 合理安排实践课程

结合公共艺术教育的课程特点和教学大纲需求，一般来说，在大一学习理论知识，尽管培养学生的实践能力至关重要，要多给学生实践的机会，但是不可忽视自身的理论基础知识，只有经过量的积累，才能达到质的飞跃。在大一做好理论基础知识的学习，尤其是一些实践的基本技法，经过不断的训练，打下扎实的理论基础。大二，学校安排机会让学生到企业中见习参观，初步了解社会企业项目的运行现状，了解本专业的社会工作状况和未来发展的需求。大三，学校安排学生到社会企业中具体实习，更多地接触项目市场，有机会参与一些具体项目中，在项目中了解公共艺术教育的具体方法和要求，提高自身的设计能力。大四，进入专业的实习和毕业项目设计，学生到社会企业中经过具体的历练，真正地感受到社会企业的工作特点，为毕业之后进入到企业中工作做好准备。

1.2 加强教师队伍建设

环境设计专业的教师是向学生传递环境设计知识的桥梁。因此，要具备扎实的理论水平，并且具有一定的实践经验，能在日常教学中传达给学生必要的实际方法。不过，我国的公共艺术教育本身起步较晚，更应该结合自身特点和国外的先进经验，不断地提高教师队伍的整体水平。根据教师队伍建设的要求，安排公共艺术教育教师到社会企业中访问设计人员，也可以进行实践挂职锻炼，提高自身的技术实践能力，这样才能在教学中传达给学生更多的经验和实践要点。

1.3 重视学生的实践参与

在大二的社会企业考察阶段，要明确考察的目的。在考察中重视体验，不能仅仅是走马观灯，在考察之后做好相关的调查报告。在实习阶段，要有详细的实习报告，充分反映出在项目参与中遇到的问题和解决方法，重视学生自身的心路历程。在毕业设计阶段，明确具体的设计任务，用真实的环境设计项目来作为学生毕业设计的评定。经过每个学年的环境设计体验，才能让学生真正地参与到项目时间中去，从而提高设计实践能力。

2 高校和社会工作室实践教学

2.1 学生参与到工项目中

实践教学的目的是要培养学生的实践能力和创新能力。因此，要重点培养学生的实际动手能力，在实践中完成公共艺术教育过程；要改变传统意义上，教学对理论基础的侧重，培养学生面对实际环境设计项目中正确的设计思维，面对问题独立思考，综合掌握的公共艺术知识，将所学的公共艺术知识能应用到环境设计项目中去。在具体的高校教学中，需要校园内部和校园外部的实践相结合，这样才能根据学生的学习状态，循序渐进地增加校外实践，不断地强化学生的实践能力，完成高校与社会公共艺术教育过程。

2.2 教师建立工作室提供平台

环境设计专业的教师可以建立一个设计工作室，配合公共艺术教育的教学模式。教师可以在实际工作中积累更多的经验，也能让学生参与到工作室项目中去，无论是模拟项目设计，还是实际项目设计，都能让教师和学生共同参与其中，是一种新型的高校和社会相结合的公共艺术教育模式。根据环境设计专业课程的需求和学生的学习特点，成立不同的设计小组，保证每个小组的实力相当，教师在教学工作和工作室的项目指导上更加灵活多变。也能根据每个小组的状况选择针对性的教学方法，培养学生的团队合作意识和正确的竞争意识，并且在工作室的项目实践中提高动手能力，找到学生未来的项目设计定位，进行有意义的设计指导。教师利用工作室为学生提供项目设计平台，也为公共艺术的教育提供必要的支持，不仅仅是让学生以教材上的模拟项目作为实践，更多是利用国内外专业的比赛题目作为项目设计选题，根据小组完成工作室项目设计任务，并对项目设计的整个过程进行记录，在项目完成之后回顾整个项目，总结设计经验。同时，在工作室项目设计的不同阶段，组织学生深入到社会中，从社会的实际问题中找出设计要点。工作室的项目设计激发了学生学习和挑战的欲望，让学生在设计中找到学习的兴趣，提高了学生的实际设计能力。

3 高校和社会企业实践教学

3.1 了解社会需求

根据国家教育发展规划的要求，公共艺术教育对学生的要求不能仅仅学习科学文化知识，应该更多地丰富其知识体系，重点突出培养学生的能力，丰富学生的社会实践经验，使学生能全面发展。而提高学生的实践能力和创新能力就需要高校公共艺术教育与社会相结合，尤其是对于环境设计这一专业来说，本身就应该更加重视实践环节，在以后的工作中才能更快地转换角色。在高校公共艺术教育中，应该从学校的角度出发，积极地和社会中的企业合作，让学生在学习理论知识的同时，接触到实际的环境设计项目，真正地了解社会需求，提高自身的实践能力。

3.2 校企联合培养模式

环境设计专业的教学实践可以将高校公共艺术教育和社会企业的实践结合。在实践中，还存在着社会企业的需求和高校教学上的矛盾，想要提高高校和社会企业结合的效果，就需要大力推进校企联合的培养模式。高校和社会企业长期合作，在社会企业的选择上可以是学校毕业生加盟或创立的企业，增加二者之间的关系纽带。学校和社会企业之间有机合作，让学生能真正地在社会企业中工作，锻炼自身的设计实践能力。校企联合培养模式能培养学生的专业技能水平和实践能力，让学生尽快地和社会企业相结合，从而在社会企业中工作才能提高个人竞争力。充分发挥公共艺术教育的优势，促进高校和社会结合的公共艺术教育模式的形成，让学生能在校园中学习环境设计理论知识，也能锻炼实践能力，真正符合社会对专业人才的需求。

4 结语

对于高校的公共艺术教育来说，需与社会相结合，提高学生的实践能力。环境设计专业本身就是一门注重实践的应用类学科，需要结合行业发展的需求，进行针对性教学。研究目前环境设计行业需求的人才类型，建立高校与社会相结合的公共艺术教育体系，给学生更多实践操作的机会，让学生能使用社会和行业的资源，成为具备创新能力和实践能力的专业人才。

参考文献：

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