探究如何提高高校山水画写生教学水平的措施

摘 要：由于高校的山水画写生教学质量直接影响着高校的中国画教学的质量，因此提高高校的山水画写生教学水平有着极其重要的意义，因为高水平的山水画写生教学不但能极大的提高学生的艺术素养，同时也能使学生能够更好地掌握中国画的传统笔墨技法，使学生的素养与技巧都能够得到很好的提高，因此如何提高高校山水画写生教学水平一直是艺术高校的重要教学任务。而本文在分析了目前高校山水画写生教学存在的问题之后，对提高高校山水画写生教学水平的措施进行探究。

关键词：高校；山水画；写生；教学水平

随着我国社会经济的发展以及高校教育体制的改革，每年报考艺术类专业的学生开始不断增多，但是由于相应的艺术高校的招生标准的降低，使得高校艺术生的专业水平也是参差不齐，虽然艺术生的增多为艺术类高校输入了很多新鲜的血液，但是如果艺术生的专业水平不能得到提高的话，长此以往将不利于我国艺术的发展，因此为了提高我国艺术生的专业水平，就必须要加大对于艺术生的基础绘画技能的教育，而通过提高我国高校山水画写生教学的水平则能大大地提高艺术生对于传统笔墨技法的掌握，使艺术生的艺术素养与专业素质都能够得到一定的提升，从而保证了我国高校艺术生的平均质量。

1 高校山水画写生教学存在的问题

1.1 缺少学习兴趣

由于许多的高校艺术生并不是真正地对艺术有所热爱，从而使得此类学生对于高校山水画写生课程缺乏应有的学习兴趣，从而使得高校山水画写生的教学工作很难良好的展开，而且由于学习兴趣的缺失，使得许多的艺术生不愿意进行此专业的学习，或是没有一个积极的学习态度去进行此专业的学习，再加上一些学生比较懒散，没有一定的自制力，不会在进行艺术写生的过程中为自己设置一定的绘画目标，从而使得山水画写生的质量大大地降低，严重地影响了高校山水画写生教学的教学质量。

1.2 缺少写生经验

由于许多艺术生在进入高校之前并没有进行过完完整整的山水画写生或是对山水画写生接触的较少，这些都会导致学生的山水画写生经验不足，从而没有足够的自信心在进行山水画写生的时候自由发挥，而是选择一遍又一遍的去临摹一些原有的山水画作品，因此使得大部分艺术生的山水画写生技法没有得到有效的提高，在离开作品临摹之后，将会不知道如何下笔，以及进行山水画的布局，从而不能够自主的使用已经掌握的笔墨技法来画好一幅山水画，长此以往将会使学生的绘画自信心受到极大的挫败，从而大大地影响了高校山水画写生教学的教学质量。[1]

1.3 笔墨技法不娴熟

由于高校的山水画写生教学主要的目的就是训练学生的山水画笔墨技法，因此教师在进行山水画写生教学的过程中要时刻注意对学生的笔墨技法以及笔墨语言进行训练，要使学生能够在进行山水画写生的过程中熟练地使用山水画笔墨语言，并且能够对画面构图进行很好的把握，使学生能够画出心中所想，从而使学生的山水画作品看起来显得更加的生动、活泼。

2 提高高校山水画写生教学水平的措施

2.1 通过情境教学的方式提高学生的学习兴趣

通过情景教学的方式能很好地提高山水画写生教学的生动性以及趣味性，从而大大地激发学生的学习兴趣以及学习热情，并且通过情景教学的方式能够使学生切身的接触到课程教学的教学内容，从而对山水画写生教学的内容产生学习的兴趣，大大地提高了艺术生的学习动力以及学习热情，同时教师对于那些第一次进行山水画写生学习的学生要多加的关照，要使他们勇于拿起画笔去绘画，同时也要尽量的消除他们的写生顾虑，督促他们勇敢大胆的下笔去进行绘画，然后通过对山水画绘画作品的评价与鼓励，来促进学生积极的进行改进与学习，从而一步步的建立起学生的绘画自信心，同时也能大大地提高学生对于山水画写生的学习兴趣，使学生能够积极地投入到山水画写生的学习以及山水画笔墨技巧的磨练中去，从而大大地提高山水画写生教学的教学质量。[2]

2.2 合理安排山水画写生的教学内容

为了提高高校山水画写生教学的教学水平，教师在进行山水画写生教学的过程中要合理的对山水画写生教学的内容进行安排，并且要严格地遵守由简入难、循序渐进的教学策略，要使学生能够很好地吸收山水画写生教学过程中教授的知识，因此教师在进行山水画写生教学的过程中首先就要对山水画写生的基本知识进行教学，让学生多多欣赏一些优秀的山水画写生作品，使学生能够对山水画写生课程有一个大概的了解，然后教师再开始对学生的山水画写生笔墨技巧的教学，起初可以在老师的指导下让学生对特定的山水画写生作品进行临摹，并且在临摹的过程中还要及时地指出学生的笔墨技法错误以及绘画不足的地方，使学生能够及时地进行改进与学习，同时为了加深学生的学习效果，教师还可以通过边示范边讲解的方式，使学生懂得如何去绘制一幅山水画写生作品，同时也能使学生对于山水画写生过程中需要注意的地方有更深刻印象，从而大大地提高学生的山水画写生基础以及山水画写生的笔墨技巧，使学生能够更加从容自信地面对更深入的山水画写生教学，最后教师再开展实际的山水画写生实践过程，并且在山水画写生实践的过程中进行山水画画面构图的教学，以及一些更复杂的艺术知识与艺术原理的教学，使学生能够在合理的山水画写生教学内容的安排下，进行循序渐进的学习，使学生在进行山水画写生知识学习的过程中能够获得一定的成就感的满足，从而大大地提高了学生对于山水画写生课程的学习欲望。[3]

2.3 鼓励学生张扬个性

在学生掌握了足够的山水画写生的笔墨绘画技巧之后，教师还需要积极的鼓励学生张扬自己的个性，要使学生在绘画的过程之中充满激情，并且还要鼓励学生勇敢的使用自己的线条来进行具有自己个人风格的山水画写生作品的创作，要使学生能够对景物拥有自己独特的观察方式以及观察感受，并且能够运用具有自己个人风格的线条或是构图方式来进行山水画写生作品的创作，同时教师还需要根据学生的绘画风格来进行具有针对性的指导，使学生能够很好地发挥出自己的绘画优势，从而大大地提高高校艺术生的专业水平以及艺术素养，并且还能够使高校山水画写生的教学水平得到有效的提高。

3 结语

想要很好地提高高校山水画写生教学的教学水平，需要高校的教师能够对高校山水画写生教学存在的问题有很好的认知，同时能够根据所存在的问题进行具有针对性的改进，教师可以通过情景教学的方式，来提高学生对于山水画写生课程的学习兴趣，同时还可以通过鼓励与引导的方式，来使一些不自信的学生积极的参与到山水画写生教学的过程中，然后教师还需要对山水画写生教学的内容进行合理的安排，使学生能够由简入难、循序渐进地逐步学习，最后在学生掌握足够的笔墨绘画技巧的基础上教师还需要积极的鼓励学生张扬个性，使学生在山水画写生的过程中能够发挥出足够的创造性，从而大大地提高了我国高校山水画写生的教学水平。

参考文献：

[1] 潘芳.论高校山水画写生教学思考及实践[J].华夏教师，2013（5）：55.

[2] 邱继东，黄东蛟.如何提高高校山水画写生教学水平的研究[J].艺术科技，2015（05）：50.

[3] 马秋平.如何提高高校山水画写生教学水平的几点做法[J].大众文艺，2012（9）：231.

作者简介：张菓（1987—），女，河南镇平人，研究生，助教，研究方向：中国画。