新课改下小学信息技术与数学课堂的有机整合

唐红霞

摘要：当今时代之下，教育领域中有关课堂教学的部分得到了前所未有的发展，这得益于当今技术领域与教育领域的不断融合。本篇文章主要从当前课堂教育改革出发，将实践立足于教育之上，重点研究了将信息技术应用于课堂教育之中的全新小学方法。

关键词：新课改；小学信息技术；数学中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0249-01现如今，现代人的生活方式和传统观念等一些领域正伴随着技术的不断革新而发生着日新月异的变化。因此，大力推进技术的变革之举势在必行。不仅如此，还应当促进信息技术在教育领域之中的推进，真正做到让技术改变教育模式。值得注意的是，在信息技术这一领域中，不应当将关注点完全放在知识和操作这两个方面，从而忽视了教材的重要性。必须要做到将知识和教材内容进行有机的结合，让知识为教材进行补充和巩固，从而实现对信息领域进行拓展的目的。举个例子来说，对学生来说，语文、数学、英语等科目是学生所十分熟悉的，而相关各科学等学科对学生来说也并不陌生，因此，在这些学科中为学生量身打造一定的任务，对学生老说可谓是一举两得。不仅可以培养学生的思维能力还能够充分锻炼学生对信息能力的掌握程度并利用其解决问题的能力。

1.教师素质是信息技术与数学课程整合的关键

数学与其他的学科有着明显的区别，而这种区别正表现在它的严密性与逻辑性上，因此，在面对数学时应当采用不一样的处理方法，而将数学知识在信息课堂上完美的融合则可以达到让学生培养信息运用的能力以及锻炼数学思维的目的，可谓是一举两得。想要成为一名优秀的计算机教师，不仅需要具备足够的专业知识，对计算机有着深层次的了解，还需要对其他学科的知识进行基本掌握，因为只有这样，才能够做到将计算机知识与其他学科的知识之间架起沟通的桥梁，让学生能够在二者之间进行熟练掌握。不仅如此，一名优秀的计算机教师还应当具备不断探索的精神。因此，教师的综合素养直接决定了课堂的教学质量。只有让学生对教师所教授的知识有所感悟，才能够称为优秀的计算机教师。

2.应以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学

对于学生来说，信息技术可以有效的帮助学生提升自身的能力和素养，这样的一种观念应当被学生所认知。同时，信息技术也应当为学生所服务，而不是单纯的称为一种技术，更要成为学生学习之路上的一个助力。对于某些教师来说，花费很多的精力去做出一份教案，但在真正的教学课堂之上反而起不到应有的成效。因此，教师应当在设计教学方案时以学生为中心，为学生构建起一个互动的教学环境，只有这样，学生才能够遵循教师的意愿，顺从教师的指引达到获取知识，锻炼能力的目的。对于部分教师来说，利用多媒体教学，可以省去教师手写或策划教案的步骤，这种做法的确给教师带来了一定的便利，但不可完全依赖这种教学方法，否则，将完全达不到教学的目的，而利用信息技术，则可以使学生和教师在享受便利的同时，达到锻炼学生思维能力的目的。

3.应与传统教学优势互补

将信息技术与课堂教学进行有机的结合不仅仅只是利用信息技术的独特之处，同时还需要考虑到教师在课堂之上的主导作用。或许有些人会认为信息技术与课堂教学进行结合简直就是天方夜谭，或者是认为从此课堂教学就是全程进行计算机进行教学，这些观念都是错误的。这种有机的结合，不应当是摒弃书面教学的优势，反而是对其的升华。学生在这种全新的教学模式之下应当感受到以往的教学模式所不具备的优势，从而更好的达到学习的目的。只有将二者的长处进行结合，才可谓是真正的整合。因此，对于传统教学模式中，计算机教学所不具备的优点来说，应当采用传统方法进行教学。

4.利用多媒体信息技术， 实施自我检测，升华课堂训练

所有的教学都不应当忽视了实践，只有真正的立足于实践，才能够在实践中检验出真理，而实践也是让学生巩固所学知识最好的办法。如果学生在课堂上得出自己的体会，教师应当鼓励学生将之付诸于实践，让课堂教学成果得到充分发挥。在日常教学的过程中，教师可以将检验方法划分为三个部分，分别是基础部分、思维能力部分以及综合实践检验部分。第一部分，在这一部分来说，确保学生们每一个人都能够顺利通过，只有这样，学生才能够在学习中获得满足感与成就感，才能够让学生拥有足够的动力去完成下一阶段的检测。一般来说，这一部分的检测题不适宜过度困难。第二部分，这一部分涉及到了与学生相关的思维能力，而学生的数学思维能力则体现的尤为重要，这一部分的检测题应当侧重于考验学生的思维能力。第三部分，学生的检测方式可以偏重于成果，在这一部分当中，教师可以将信息技术应用与学生作品展示的环节进行结合，教师可以选择让学生自行利用多媒体展示自我作品的方式，来对学生进行检测，同时，这也是对多媒体信息技术的一种利用，通过这样的一种检测方式，使得课堂的教学成果得以升华。

用一句话概括来说，只有将信息技术应用于课堂教学之中，学生才能体会到信息技术的魅力，并将信息技术应用于实践。

参考文献：

[1]谭云双. 整合信息技术，构建灵动数学[J]. 中小学电教（下半月）. 2016（06）

[2]罗世评. 论多媒体信息技术用于数学课堂实验教学中的得失[J]. 新校园（中旬）. 2016（04） 精选精讲，