浅析在初中数学课堂中开展精致化教学的策略

吴胜友

摘要：越来越多的人认识到开展有效教学才能使课堂教学变得更加高效，并加入到教学行为的探究中来。笔者结合个人实践和经验，结合国际上数学课堂研究和我国中学数学课堂教学课程改革的开展情况，在本文中就在初中数学课堂上如何开展精致化教学，使数学课堂更加高效化。

关键词：初中数学精致化教学；实施策略中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0207-02本文重点探讨在初中数学课堂上开展精致化教学的实施策略，然而由于各种条件限制，对精致化教学的实践才刚刚进入，涉入不深。而且现在我国虽然对精致化教学也有一些理论研究成果，可是对精致化教学的实践活动仍然很缺少。因此，本文只是结合现实情况进行的初步探究，不够系统和深入，但愿能对精致研究和实践起一定的借鉴意义，对采用精致化教学的教师有一些帮助。

1.选取课题，研讨分析

在不断深化学习的基础上，对知识的理解也进一步深入，这样才能够学以致用，并达到用知识解决难题。学习过程中学习者借着采取不同的方式，利用不同的视角深入探讨解决一个问题，实现对问题的深刻了解，并成功解决。比如说，面对一样的教材和课题，不同阅历和能力的教师就会有不同的认识法，采取的教学方式就会有所不同。那么，不同的教学方式有优有差，关键在于教学效果。深入区别不同教学方式的差异和优劣，扬长避短，去其糟粕以便从中找到更有效的方法，帮助教师提升教学效率，使学生的学习效果也同步提高。

下面用同课异构的授课方式的举例说明探讨。首先，筛找若干名教师的一样课题的教学视频场景，然后，挑出优秀教师和几名普通教师的一样课题的教学视频场景，把这些选择的教学视频场景进行对比。主要是对比探究不同教师对同一课题的教学内容、教学节奏的把控，采取何种教学方式，教学课堂上的有什么样的肢体语言，以及和学生之间的互动怎样等等。通过对比找出老师教学的优缺点，从中识别出不同教师采取不同教学方法产生的效果，学生有什么不同的反馈，分析其中主要原因。借着这些比较，使教师不断改进方式，拓展自身的教学思路，提升教学技能和教学质量，另外，通过比较和不断实践，使教师能汲取一些好的方式，取长补短， 博采众长，最终形成自己的教学特点。那么这样的课题异构法借着不同角度的的对比和分析，找到教师在教学方法上的优劣，使教师能博采众长，取长补短，不断提升教学质量。然而，在对同一节课视频的对比时，不同的研讨者和教师可能会持有不同的见解和认识，正是这样才能给教师提供更多研讨改进的角度，课题研究更加丰富多元化，研究效果和指导实践的意义就更加明显。

2.合理把控教学节奏，提升教学效率

教师对一节课的教学节奏把握的优劣会很大程度上影响授课效率，就是指教师在课堂教学时要合理把握教学的速度。研究表明，教学节奏控制较好的教师的课堂效率就会较高，反而就会不理想。因为，课堂教学节奏把握的得当不但提升教学效率，还能增进学生的学习积极性和学习效果，又能激发他们的思维活跃程度。然而如果教师授课节奏太快，学生就不能很好理解课堂知识；节奏如果过慢，学生就会感觉没有吸引力，感觉乏味无趣。所以，对课堂授课节奏的把控很重要，既是教师的素质要求，也是教师该具备的教学能力。

在实际的教学调研时，发现不同教师有差异的教学语速，有慢有快，语调有高有低，教学的细致程度也有所不同，甚至授课内容的安排上也会有差别，导致课堂氛围活跃程度不同。还以教学视频探究教师教学行为，如：准确划分每节课的授课时间节奏等节点，制定一些课堂节奏的标准。在观摩教学视频时，参考教师的教学行为和授课节奏，从不同的角度分析对比。会发现视频中教师授课采用不同的语速、语调，以及各异的教学肢体语言，都会影响学生听课时的关注度、投入度，当然更会影响学生的知识吸收程度。因此，观摩教师教学视频分析和总结的值得借鉴的课堂节奏等方面的经验，都可作为教师今后授课的参考依据，促进教师合理适当把控节奏。

3.师生之间要积极互动

教学过程其实就是教师和学生之间不断交流互动的过程，只有良性的师生之间的互动，才能达到较好的课堂效果，"教学相长"就是这样的效果。那么，师生之间的课堂互动包括课堂知识的学习交流以及情感互动交流等，这是教师授课时不好把握的地方。课堂教学互动积极得当，不仅使学生愿意参与课堂教学，提升学习的激情和乐趣，也同时增加课堂的趣味性和有效性。同样采用观摩教师教学视频，观察课堂互动实况。如：教师使用什么手段互动，提升学生积极性，学生愿意参与那种互动，积极互动的学生有多少，互动达到的效果是否明显等，进一步改进互动策略，服务于今后的教学。

总之，要扭转以往教学单一枯燥的教学方式，促进教学的精致化。深入分析研究教学行为的优劣，引进精致化课堂教学，通过教学视频的比对，发现问题，不断改进策略，找寻最有教学方案，使初中数学教学更加多元化、细致化、专业化，达到教学效果高效化的目的。

参考文献：

[1]邹开煌. 视频案例——中小学教师专业成长的有效途径（一） [J]. 网络时代，2014，（9）：11-12.

[2]鲍建生. 课堂教学视频案例——师资培训与校本研修的多功能平台[J]. 教育发展研究，2013，（12）：23-27.