浅谈现代教育技术在小语教学中的运用

刘应

摘要：兴趣是孩子最好的老师。在教学中，教师要力求构建愉快的教学环境，培养孩子的学习兴趣，从愉快教育的要素"爱、美、愉快、创造"四方面入手：通过拨动爱的心弦，渲染课堂气氛；通过合理创设意境，领略"美"的境界；通过趣化教学氛围，达到视听并茂；通过开发创造潜力，拓展认知视野。探索电化教学与愉快教学的结合点，提高课堂教学效果。

关键词：培养兴趣；播洒"爱"与"美"的种子；愉快学习；创造思维；提高教学效果中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0145-01俗话说：兴趣是孩子最好的老师。在教学中，教师要力求构建愉快的教学环境，培养孩子的学习兴趣，向40分钟课堂教学要质量。在课堂上，教师要创设一种愉悦的情境，让学生置身于一种愉悦的学习气氛中，那样学生才会更自觉、主动地参与学习，学生心境愉快自然就会学好知识。在教学实践中，从愉快教育的要素"爱、美、愉快、创造"四方面入手，探索电化教学与愉快教学的结合点，提高课堂教学效果。

1.拨动爱的心弦 渲染课堂气氛

愉快教育是一种渗透着爱的教育，而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。合理运用电教手段，就能提高教学效率和教学质量，更好地发挥教师主导下的学生主体作用，进一步增加师生情感交流的机会和时间。而形象、直观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。我在上《十里长街送总理》一课时，首先用投影仪映出周总理的遗像，同时用哀痛低沉的语调对学生说："1976年1月8日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。"学生凝视着周总理遗像，听着老师舒缓沉痛的话语，悲痛之情油然而生。接着播放"十里长街送总理"的实况录像和配乐朗诵，那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情。形象直观的电教手段，动情的教学，使孩子们个个泪流满面、泣不成声，收到了很好的教学效果。我对电教手段的选择运用，贯彻在设计到应用的整个过程。当教师在课堂上准确、恰当地展示电教媒体时，一种真挚的爱无疑会对学生产生感染，唤起学生对知识的爱、对领袖对师长对同辈的爱、对集体、人民和对祖国的爱。爱的真谛是爱人，被爱只是一个起点，它需要扩展。有效地运用电教手段拨动了学生"爱"的心弦，不仅使学生感受到"爱"而且也学会了"爱"，即施爱于人。一个人能施爱才能显出人格的内涵意义，才能显出生活的充实，也只有在被爱和施爱中，完美的人格才能真正显现，从而体现通过拨动爱的心弦，达到渲染课堂气氛的目的。

2.合理创设意境，领略"美"的境界

美育是愉快教学四要素之一，爱美、求美是儿童的基本心理需要，而电化教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。课堂教学时经常渗透电化教学，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既能获得知识，又可陶冶情操。

我在《繁星》一课中，将雪白的天花板作为幕布，随意调节投影焦距，让悬挂在"天空"上的星星时明时暗，不时闪烁。学生头靠桌子上，向上仰望，眼前出现了半明半暗的星空、无数眨眼的星星，还有飞舞的流萤，闪烁的航标灯……教师随时稍稍移动画面，让学生产生船在移动、星也在动的感觉。与此同时，播放一段优美的夏夜圆舞曲，在视觉、听觉交织的立体空间里学生不仅领略到了一个柔和、静寂、梦幻般的海上之夜的形象美，也从文章的意境中体会到了语言美。如果儿童沐浴在美的环境中，他们的精神世界就十分愉悦。小学语文教材是美的宝库，如何引导学生进入宝库去感受美、创造美，电教有其优越性。在小学语文教学中，电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且往往比课文的描述更鲜明更强烈更集中，加上电化教学特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生辨别出客观事物的美与丑、真与假、善与恶，同时也使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时还能陶冶他们的审美情操。

3.趣化教学氛围 达到视听并茂

兴趣是儿童认知的需要，也是学生学习的强大动力，因此愉快教育把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻愉快教学的标志。电化教学根据自身声象并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。

我在教《富饶的西沙群岛》一课时，首先让学生闭目倾听配乐诗朗诵课文，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了西沙群岛，紧接着教师让学生一边看投影片上西沙群岛的美景，一边讲解启发。这样，五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇特树木的海岛和鸥鸟翩飞、嬉戏、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇有趣的事物活生生地呈现在儿童的面前。加上教师适时适度地点拨，始终紧扣住学生的心灵，使它们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，最终愉快地完成了学习任务。因此，电化教学是激发学生学习兴趣行之有效的手段，易使课堂教学达到视听并茂的效果。

4.开发创造潜力 拓展认知视野

我们教学的目的是让学生学到知识，教育的对象是全体学生。对每个孩子来说都可以而且应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦。通过学生创造性的学习、创造性的活动，从而才有创造性的收获和喜悦。如果我们培养的孩子在将来成为跨世纪的人才，现在一定要让孩子思维活跃、想象丰富、进行创造性的学习。电教媒体能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发，拓展学生认知的视野。

我在教学《惊弓之鸟》一课时，我知道学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解，就自己设计了一幅抽拉活动片，并录制了拉弓声和大雁嘶鸣声。教学时，在学生初读课文后，我开始演示投影片并播出配音，指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测，得出：更赢听到大雁叫声悲惨，判断这是一只受伤的大雁；于是就拉弓振声，受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞，伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的电教演示难点突破了。电化教学焕醒了孩子们的创造力，使他们领略到了一种最高层次的愉快——创造的愉快。

在教学活动中，我作为一名普通的教育工作者，始终坚持把现代教育技术介入到课堂教学，用我对所有孩子的"爱"，去挖掘每一篇课文的"趣"，尽力提高教学工作的"效"，努力在课堂教学中培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力。实践证明，教师合理运用现代教育技术是实施愉快教学的有效途径，必将对语文课堂教学有很好的促进作用，大大激发学生的求知欲望，让学生轻松愉快的参与到学习活动中，从而提高课堂效率。

参考文献：

[1]李克东主编：《新编现代教育技术基础》，华东师大出版社出版

[2]何克抗主编：《教育技术学》，北京师范大学出版社出版

[3]许维新主编：《现代教育技术应用基础》，科学出版社出版