任务型教学法在中职英语教学中的应用

曹秋娟

摘 要：任务型教学法通过让学生完成任务而达到教学目标，使学生在自然、真实的环境中学习并掌握语言，有助于激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的主体作用。本文讨论了任务型教学法在中职英语教学中的应用，并举例介绍了任务型教学法的实施过程和注意事项。

关键词：中职英语 任务型教学法 应用

任务型教学法强调以学生为主体，以主题为线索，以任务为主线，让学生在做中学，在学中用，充分发挥学生的自主学习能力，在实践中学习语言。这种教学方法在中职英语教学中非常值得推广。

任务型教学法通过让学生完成任务而达到教学目标。任务的设计遵循从简单到复杂、循序渐进、相互依存的原则，使学生在完成任务的过程中逐步提高语言能力。在实施任务型教学法时，要将形成性评价和终结性评价相结合，既强调结果，又强调过程。

任务型教学法的活动形式多种多样，可以独立作业、小组合作、角色扮演。例如，教师可以将学生分组，模拟看病就医的情景，让学生用被动语态表述护士对患者的护理过程，通过角色扮演培养学生的语言应用能力。

任务的设计要结合学生的实际生活，使学生感觉身临其境。通过完成一系列任务实现教学目标。任务之间相互联系、相互衔接，指向同一个教学目的，删去环节过多、程序复杂的课堂任务。利用有限的课堂时间，尽可能为学生创造互动学习的条件和环境，最终达到教学目标。

以下是笔者学校英语组教师在英语教学中运用任务型教学法的实践探索。

一、运用多种教学手段，对学生进行感官刺激

在学习英语基础模块上册第六单元《Weather》一课时，从视、听、说、认、唱多方位设计任务，对学生进行感官刺激。

任务一：头脑风暴，看图识词。让学生看图并用学过的单词描述天气。

任务二：单词整合，识别图标。总结有关天气的名词和形容词，既掌握了构词法，又增加了词汇量，并在此基础上识别了气象图标，掌握了生活常识。

任务三：结合四季，集体讨论。播放多媒体课件，展示四季图片，清新的画面唤起了学生对大自然的热爱，使学生在轻松愉悦的环境中畅所欲言。让学生结合美图，用英语描述四季的颜色、天气情况及各个季节从事的活动，为本单元阅读做铺垫，让学生看图说话，培养学生的协作精神。

任务四：踊跃思考，联系生活。向学生呈现询问天气情况的常用句型，提问学生喜欢什么样的天气及原因，进而引导学生思考天气会对我们的生活造成什么影响，呈现恶劣天气带来的自然灾害。倡导学生面临全球变暖，要低碳生活，环保生活，保护地球。

任务五：听力练习，独立作业。播放录音，完成教材上的听力练习，通过音像结合，让学生不仅看懂描述天气的词句，认识气象图标，还能听懂对天气情况的描述。

任务六：口语练习，小组对话。播放一张周一到周五的天气图表，学生两人一组编对话，谈论天气。在完成这项任务之前，先播放一段录音，给学生示范参考。

最后，用一首短小欢快的英文歌曲《How is the weather？》结束本节课，既激活了课堂内容，又陶冶了学生的情操。

二、注意对教学内容相关背景的介绍

在学习英语基础模块下册的《Long and Healthy Life》一课时，用表格向学生介绍一些国家的人均寿命，并播放关于日本人长寿秘诀的视频。在学习《The Great Wall》一课时，通过播放视频《孟姜女哭长城》导入话题，并用英语介绍长城。通过介绍这些背景知识，让学生带着好奇心，积极主动地进入学习状态。

三、拓展相关知识

在阅读学习中掌握一些英文俗语，例如：《The Spring Festival》一课中的“East or west，home is best”（金窝银窝，不如自家的草窝）。《The Great Wall》一课中的“He who does not reach the Great Wall is not a true man”（不到长城非好汉）。开展英文俗语大比拼，可以激发学生的学习斗志。

四、恰当运用评价激励

评价形式可以采取自主评价、小组互评、教师评价等多种形式，激励学生，帮助学生树立自信心。

教学实践表明，任务型教学法有助于激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力；有助于激励学生积极主动地参与语言交流活动，丰富学生的想象力和创造力；有利于发挥学生的主体作用，培养人际交往能力和应变能力，更好地促进学生全面发展。

任务型教学法充分体现了以教师为主导、以学生为主体的新课程理念。任务型教学法还处于不断实践和摸索的阶段，但只要持之以恒，突出做中学，吸收借鉴其他教学法的优点，灵活细致地开展任务型教学，中职英语教学定会再上一个新台阶。

（作者单位：山西省阳泉市卫生学校）