作文开头的“五忌”“五要”

韩瑛 张伟

摘要：众所周知，好作文的开头如“凤头”，具有很大的魅力，能给读者留下悬念，吸引读者读下去。要达到这一目的，就要做到“五忌”“五要”。一忌入题太慢，要开门见山。二忌交代过多，要善于“截取”，从横断面入手。三忌点题过实，要善于设置悬念，揭示矛盾。四忌扣题不紧，要与主体紧密衔接。五忌沿用套路，要敢于创新。

关键词：作文开头 凤头 五忌 五要

这里说的文章的开头，是指相对于文章的主体部分和结尾部分而言的开始部分。它可以是一段，也可以是几段。其中最重要的，通常是第一段。

俗话说：“良好的开头是成功的一半。”一篇文章，如果开头吸引人，人们就愿意读下去。否则就不想读。古人就非常重视文章的开头。元代戏曲家乔吉曾有“凤头、猪肚、豹尾”的说法，讲究开头精美，中间内容充实，结尾简洁有力。文章要做到“凤头”，让这只美丽的凤凰一亮相，就具有很大的魅力，达到引人入胜的目的，就要注意“五忌”“五要”。

一忌入题太慢，要开门见山。如朱自清的《荷塘月色》的开头：“这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。……”开头一句就亮出文眼，写心理活动是“颇不宁静”，正因为由此独特的心理动态，所以“我”才想到“荷塘”，要到那儿走一走，也才表现出独特的“荷塘月色”的美景来。

二忌交代过多，要善于“截取”，从横断面入手。交代过多，一是平淡无味，二是给人绕远之感。这种毛病，在写叙事类或抒情类文章时容易发生。有的同学生怕交代不清，绕着弯子记叙、描写，结果费力不讨好。文章要求开头简练，直接切入叙述中心，这就需要“截取”，因为“截取”的内容能迅速入题。

文贵简练。古人有“惜墨如金”的说法。对小学生来说，不仅是考试，平时作文的时间、篇幅也都十分有限。因此，要注意与中心关系不大的尽量少些，或干脆不写，以腾出宝贵的时间与篇幅来突出中心。

三忌点题过实，要善于设置悬念，揭示矛盾。请看下面这篇《珍品》的开头：

翻遍了自己的所有口袋，只剩下三角五分！这个月这是够呛，碰上了好朋友过生日，问妈妈要的10元零用钱几乎都花在送礼上了。“唉！”我轻轻地叹了口气。忽然，“小调皮”闯进教室，满脸春风，喜气洋洋来到我的眼前。“咳！”他调皮地向我眨眨眼，附着耳朵神秘地说：“星期六，是我12岁的生日，你来玩好吗？”“啊，又碰上了！”我差点叫起来。（下面的内容写“我”用三角五分给电台写了封挂号信，点播了一首生日歌曲，为朋友送上了一份最珍贵的生日礼品。）

本文作者没有在陈述珍品上大做文章，而是开篇揭示矛盾，从“翻遍自己的所有口袋，只剩下三角五分”破题，然后紧承“零用钱”的用途，叙述了事情的缘由——送生日礼物，而送礼需要钱与手中只有三角五分，便构成了一对尖锐的矛盾。题目是“珍品”，三角五分与珍品之间怎样划等号？这就给读者留下了极强的悬念，如一湾活水，将读者从源头引到水流湍急处。

四忌扣题不紧，要与主体紧密衔接。有的文章入题虽快，一下子就触及了中心，但由于思路不清或文字安排不当，触及中心后又显得有些游离，造成“扣题不紧”的毛病。而文章开头与主体部分是一个衔接十分紧密的整体。开头用什么文字，交代到什么程度，都要仔细推敲。如《木材上的声学》这篇说明文的开头：

“从殷墟所发掘出来的甲骨文看到，‘乐字是由丝弦加在木头上组成的，可见我国祖先早就知道并利用木材上的声学。

哪一样乐器能少得了木材？木鱼、木梆、木琴，纯粹是木材唱的独角戏。”

作者开头点题，没有涉及专门术语，而是开篇成趣，以“乐”字到介绍乐器，由乐器的制作材料特点介绍木材上的声学，可谓水到渠成。可见，好的开头除了吸引读者看下去外，还要和主体紧密衔接。

五忌沿用套路，要敢于创新。有的同学由喜爱名家名篇而一味袭用人家的开头模式，或写同类题材的作文，总爱使用类似的开头，形成套子，很令人乏味。如写上课、考试之类，总以“铃——，上课的铃声响了……”开头；写运动会之类，开头往往是“砰”地一声枪响，运动员似离弦之箭冲了出去。诸如此类，都会给人以似曾相识之感，使人觉得毫无新意。

要突破套路模式，还开头以新鲜的容颜，就要敢于创新。下面这篇《对母爱的思考》的开头，就是这方面成功的例子：

“电视系列片《动物世界》每次播放，我总是照看不误，久而久之，便对动物界的母爱发生了兴趣。

动物的母爱犹如雕塑家手中的初坯，虽粗糙、原始，却也质朴，真切。人类的母爱自然要比动物的深沉、细腻得多。然而，随着这份永远抹不去、扔不掉的爱，母爱的附属品——它的自私性也就自然而然地滋生出来了。

作者没有按照一般议论文的写法，先提出论点，然后举出论据加以论证。而是由对“动物界的母爱发生了兴趣”，联系到人类的母爱，提出了人类母爱的自私性问题，两相对比，写得妙趣横生。并且把人类母爱的“深沉、细腻”，和动物母爱的“粗糙、原始”加以比较，便把人类母爱的自私性自然地揭示了出来。

作文开头的方式多种多样，上面所谈的五种当然也不是孤立地运用，更不敢奢望有立竿见影之效，还须平时认真训练。

参考文献：

[1]管建刚.我的作文训练系统[M].福建教育出版社，2011.5.

[2]管建刚.我的作文教学课例[M].福建教育出版社，2012.3.

[3]管建刚.我的作文教学六讲[M].福建教育出版社，2014.3.

[4]管建刚.我的作文教学革命[M].福建教育出版社，2013.7.

[5]管建刚.跟着管老师教作文[M].福建教育出版社，2014.10.

[6]管建刚.我的作文教学故事[M].福建教育出版社，2010.5.

[7]管建刚.我的作文评改举隅[M].福建教育出版社，2013.4.