浅析初中英语听说训练的有效途径

巩兆祺

【摘 要】初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视教学大纲要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的。有鉴于此，笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践，就如何转变思想观念，严格执行大纲要求，改革教学方法，抓好初中英语听说训练的问题，谈谈自己的认识和做法。

【关键词】听说训练；初中英语；方法策略

英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，形成一定的综合语言运用能力。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在采用传统的注重读写译和语法教学的方法和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到课程标准规定的初中英语教学目的。

根据自己的英语教学实践，我认为英语教学要把“听说”放在领先地位，以听说训练为核心，提高学生的听说能力，培养学生的听说习惯，创造一切有利于英语听说的环境和机会，把课堂教学、课前自练以及课后种种活动有机结合起来，刺激听说兴趣，增强听说信心，提高教学效率。

一、对听说领先的理解和认识

英语语言的特点决定了在教学实践中必须坚持听说领先。

英语文字形、音、义并无有机的结合，是拼音文字，这对中国学生来说是个很大的差异。此外，英语中还有一些只能意会的不能用语法规则讲清的习惯用法、句型，也存在一些汉、英思维上的差异。在这样的条件下，学生学习英语的拼音文字，如果不能听懂，也就不会读说，文字的形义也就不能牢记。学生必须多听，多读，多说，才能记住英语的形义，时间稍久些不听不说，就很容易忘记。因此，要把听说训练放在第一重要的位置，并贯穿于整个学习英语的过程中。同时把语法书写、交际应用、语言知识、翻译等能力培养揉合进去，这样才能学好英语。但是必须指出，听说领先，是指学习英语时首先要多听，听懂，多说，会说。可以采取各种有效的手段，切忌要求学生像“小和尚念经”有口无心式地去听去说，那样的听说是机械的，枯燥的，不能持久。

二、听力的培训方法

1.实行全英授课，锻炼学生听力

在我国很多初中英语课堂中，很多老师都是采用中文授课，比如讲解语法，单词，句型等，都是用中文的意思来解释，这样的好处是学生听课不存在在语言上听不懂的问题，但是这也有很大的缺陷，因为每一门语言的学习必定要经过磨耳朵的过程，这就要求初中英语老师在授课中需要多运用英语教课，甚至用全英授课的方式，磨练学生的耳朵，让初中英语课堂是洋溢着英文氛围的课堂，而不是简单的中文讲解课堂。

举例：在初中英语课堂中，老师应该与学生达成共识和默契，比如，在上课时，老师用“Class begin ，Good morning ，boys and girls ”取代“上课了，早上好，同学们”，学生们也可以用“Good morning ，teacher ”来取代通俗的“老师，早上好”，老师让同学们坐下，可以说“Sit down ，please ”，当学生迟到了，应该说“Sorry ，Im late ，May I come in ？”学生举手时，老师可以说“Put up your hands”等等。通过一些简单的课堂用语，让学生的听力得到有效的训练。

2.利用课后时间锻炼听力

在课堂上练习听力的时间毕竟是有限的，这就要求学生在初中英语打基础学习时期，要充分发挥自己的主观能动性，利用自己的课后时间去有意识地培养自己的听力能力，多听当然是好的，但是怎样在多听中提高效率，也是不能忽视的，这也要求，学生在利用课后时间锻炼听力时，要善于分析，总结出适合自己的练习听力方法，并在此基础上循序渐进。比如，可以买一些听力的题目，多听一些VOA，BBC等，有意识地培养自己的听力。在课后时间中，学生与学生之间还可以形成良好的互动学习关系，互相提醒，互相帮助，共同进步。

3.组织听力活动比赛

俗话说有竞争才能有进步，这句话的意思不仅适用于普通的竞争中，也适用于自身的培养和锻炼中。为了有效提高学生培养和督促自我练习听力的学习习惯，学校可以组织开展听力比赛活动，用比赛的残酷性，激励学生锻炼听力能力，在学生之间建立起很好的竞争模式。

举例：在竞赛中，出题者可以让学生听一段原文，然后让学生复述文章内容或者是写出来，也可以让学生根据文章做一些题目，总之，方式有很多，需要学生的积极参与。比如，在播放听力“Youth”这篇文章中，“Youth is not a time of life；it is a state of mind；it is not a matter of rosy cheeks，red lips and supple knees；it is a matter of the will，a quality of the imagination，a vigor of the emotions；it is the freshness of the deep springs of life . ”活动策划者，可以根据不同的环节让学生复述内容，也可以让学生默写，更可以要求学生翻译。

三、口语的培训方法

1.开设口语课堂，多与老师沟通

把英语听力练好的目标是为了把英语口语说好。也就是说，英语的最终运用是为了把英语说出来，实现人与人之间的交流，这也就更显示出英语口语培训的重要性。在英语课堂中，学生要多把语言转换为英语，比如对老师的提问，对问题的疑惑，都要用英语说出来，在不断练习中发现自己缺点，也以便于让老师纠正缺点。现在的很多课本都会配套课文原音音频，初中英语老师在课堂教授中不仅要注重对学生理论语法、词汇、句型知识的文本型讲解传授，还要注重对学生语音的培养，比如，每学习一篇课文，老师可以让学生模仿课文读音，反复诵读文本内容，这样既有利于学生对课文文本知识的学习，也有利于学生提高口语能力。

2.开设晨读晚读时间

相信很多人都明白晨读和晚读的重要性。为了更好地提高学生的口语能力，在早晚读中，学校可以根据学生的需要准备一些针对口语提高的文章进行诵读背诵，俗话说，一日之计在于晨，在早上读书，更有利于学生记忆和改善口语，在晚上巩固，有利于学生加强记忆。学校还可以给学生准备一些优美英语散文，让学生背诵，增强学生口语的优雅性和地道性，让学生在中式教学环境中能脱口而出最纯正的英语。很多学校要是条件允许的话，还可以让学生去外面操场上朗读背诵练习口语。练习口语无非于语音，语调，以及内容正确，在学生练习口语时，初中英语教师要本着负责任的态度，对学生进行指导，在口语练习上，不可模棱两可，一定要准确地进行指导。对于一些基础薄弱，口语基础不是太好的同学，老师还可以带领学生领读课文，在朗读中要纠正学生的发音问题，比如在辅音浊化上，p、t、g遇到元音是需要浊化成b、t、d的音，很多学生在练习口语中并不是能很好地分辨好这些读音，这是就需要老师对发音进行指导。

3.开展口语比赛

不得不说，比赛是增强某项技能的有效途径，在比赛中有利于激发斗志，增强学生自心。在口语比赛中，为了有效增强学生口语，可以采用单词对抗，歌曲对唱，美文朗诵等项目，调动学生激情，在比赛中发现自己的不足，增进友谊，加强口语的训练，提高口语能力。

四、发挥教师主导作用调动学生积极性

教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居于主导地位。实践证明，教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，两者不能偏废。教师要根据学生的生理和心理特征，采取有效的教学方法，技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，发挥他们的主体作用。

比如，教师上课提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪，提问时，面要广，又要有重复面。问过的同学还可再问，使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上要选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理，不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。总之提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求知欲，活跃学习气氛。这样，才能充分发挥教师的主导作用，才能启发学生的主体作用，使二者有机结合，相得益彰，才能使中学英语教学达到课程标准提出的要求和目的。